Тема урока: «Изучение природы».Цель урока:1.исследовать методы изучения природы(наблюдение, опыт, эксперимент);2.выявить наиболее эффективный метод изучения природы;3.учить представлять результаты собственных изысканий.Оборудование: презентация, кластер, листы с заданиями.1.Оргмомент.2.Введение в тему урока. Мозговой штурм.(на доске слово СЛЕД).-Ребята, образуйте однокоренные слова (следопыт, следствие, слежка, исследование).-Какое из предложенных вами слов подойдет к познанию мира? Почему?(Исследование-это поиск истины, познание неизвестного, один из видов познавательной деятельности человека).-Как называется человек, который занимается исследованием? (исследователь)-Какими качествами он должен обладать? (наблюдательный, ответственный, внимательный, любознательный, грамотный).-А что должен уметь исследователь?Уметь: Наблюдать             Задавать вопросы              Работать с литературой             Отбирать нужный материал3.Сообщение темы урока.-Сегодня на уроке вы будете выступать в роли исследователей. А исследовать вы будете понятия: опыт, наблюдение, эксперимент.4.Определение цели урока.-Исходя из темы, попробуйте определить цель? (выявить наиболее эффективный метод).5.Работа в 4-ках. «Подумай самостоятельно и ответь».-Вспомните, что вы уже знаете об этих методах? Соберите информацию каждая группа о своем методе и подготовьте сообщение (4-кам дается опросник). Далее спикер от каждой группы делает сообщение, остальные могут дополнять.6. Применение данных методов.-Давайте вспомним, какие из этих методов вы использовали при подготовке к научной конференции с научно-исследовательским проектом «Капля солнца». 7.Физминутка.8.Работа с учебником (стр.18-19 самостоятельно читают текст с пометами стратегия «Инсерт»).-Расскажите, какую новую информацию о данных методах узнали?9.Обобщение. Работа с листами-вопросниками.-Обобщим всю информацию, которая прозвучала на уроке о данных методах, заполнив лист-вопросник по всем методам.-Какой из методов вы считаете наиболее эффективным? Почему?10. Рефлексия.-Сегодня каждый из вас побывал исследователем. В начале урока мы называли качества, которыми должен обладать исследователь. Возьмите своего «исследователя» и закрасьте те качества, которые вы проявили на уроке. Вас всех можно назвать исследователями.