Тема «Правописание безударных гласных в корне слова»

Цель: формирование орфографического навыка написания безударных гласных в корне слова.

Задачи:

Предметные:

1.развивать умение ставить ударения,

2.различать ударные и безударные гласные звуки в корне слова;

3.Подбирать проверочные слова для слов с безударной гласной в корне.

4.развивать умения находить в ряде однокоренных слов проверочное слово для слов с безударной гласной в корне;

5. Развивать орфографическую зоркость.

Метапредметные:

1.. Уметь строить аргументированные высказывания.

2. Планировать свою деятельность.

Личностные:

1. Воспитывать любовь к природе.

2. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

2. Формировать умение, давать оценку своей работы и работы одноклассников, работать в группах и парах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран,

Ход урок.

Орг. момент.

Ребята, сегодня у нас много гостей. Поздороваемся со всеми и начнем работать.

Записываем число, классная работа с комментированием.

1.Введение в тему урока.

Если снег везде растаял,
И трава в лесу видна,
И поёт пичужек стая,-
Значит, к нам пришла ...

-Ребята, у вас только что закончились весенние каникулы.

-Какие весенние изменения вы наблюдали в природе?

-Даже взрослым и детям весной чаще хочется бывать на улице, играть, просто гулять.

- Но вот двум моим знакомым мальчикам Диме и Коле пробелы в русском языке помешали хорошо провести свои каникулы. Как вы думаете почему?

Вот какая история произошла с ними.

Дима написал своему другу Коле смс сообщение на телефон: «Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Коля записку прочитал и пообещал прийти. (Слайд)

Собрались ребята вечером. «Мяч будет, – сказал товарищам Дима. – Колька принесёт».

Пришёл Коля, а в руках у него вместо мяча был длинный деревянный меч. Ребята расстроились, что в футбол поиграть не удастся.

-Почему так получилось?

-Почему он принес не то?

Дети: Дима допустил ошибку в своей записке.

Учитель: Какое правило не знал Дима?

( Правописание безударной гласной в корне слова)

Учитель: Как правильно должен был написать эту записку Дима?

- Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке?

–(Тема нашего урока – «Правописание безударных гласных в корне слова».) Слайд

Кто из вас хорошо знает эту орфограмму и не попался бы в ловушку, в которой оказался Дима? Поднимите руки.

А кто еще затрудняется в написании безударной гласной в корне слова, испытывает трудности в подборе проверочных слов? Поднимите руки.

-Для чего вам необходима эта орфограмма?

-(Чтобы грамотно писать)

-А для чего нам грамотно писать?

-(Чтобы понимать друг друга.)

Цель урока: учиться грамотно писать слова с безударными гласными в корне слова.

-Ребята, вся работа на уроке подготовит вас к написанию диктанта с безударными гласными в корне слова, который запланирован у нас на завтра. А название диктанта нам откроет наша гостья. Кто же она? Слушайте внимательно Виолу и узнаете. (Песня о ласточке)

Ласточка будет приносить вам по 1 букве из названия диктанта.

2. Минута чистописания.

-Чтобы ласточка открыла одну из букв зашифрованного слова, выполним минутку чистописания.

-Какие безударные гласные в корне вызывают сомнение?

А, О, И, Я, Е. Слайд

Какие гласные вы не назвали? Почему?

-Почему не нужно проверять гласные У, Ы, Э,Ё, Ю?

(Они не вызывают сомнений)

-Поскольку сегодня безударные гласные нам будут встречаться чаще, на минутке чистописания мы поработаем именно с ними.

-Напомните правила чистописания.

( Буквы должны быть с одинаковым наклоном,ровные по высоте и ширине.Все должно быть написано чисто.)

- Самую красивую букву обведите в кружок.

-Обращаю внимание на соединение буквы я с другими буквами. Бывает, что ребята ее просто обижают, когда записывают, сливая с другими буквами. Часто эта буква, как бы держится с другими буквами за ручку.

Ласточка принесла вам букву Н

3. Повторение правила. Работа с алгоритмом.

Чтобы ласточка открыла следующую букву зашифрованного слова, вспомним алгоритм. Как проверить написание безударной гласной в корне слова?

(Чтобы проверить безударную гласную в корне, надо подобрать такое проверочное слово, чтобы безударный гласный стал ударным)

Учитель: А вот алгоритм работы со словом, в котором есть безударная гласная , весенний ветер разметал. Порядок нарушен.

Учитель:

Давайте наведем порядок.

Алгоритм

Подбери проверочное слово.

Выдели корень.

Прочитай слово

Определи безударную гласную в корне.

Поставь ударение.

По 1 ученику выходят к доске и выкладывают алгоритм в нужном порядке. Остальные работают с сигнальными карточками. Зеленый- согласны. Красный – не согласны.

.Алгоритм.

1.Прочитай слово.

2.Поставь ударение.

3.Выдели корень.

4.Определи безударную гласную в корне.

5.Подбери проверочное слово.

Ласточка принесла вам букву Е

4. Работа по алгоритму.

Работа с сигнальными кругами.

- Вот давайте мы сейчас и проверим, как работает наш алгоритм. Вы читаете слово на экране, показываете сигнальную карточку с необходимой буквой и называете проверочное слово.

Гр..чи

Скв…рцы

Сол…вьи

Жур..вли

Стр..жи

Один из учеников отвечает: Грачи- ударение падает на гласную букву и ,пропущена безударная гласная в корне буква. А. Проверочное слово Грач.

Проверка: Возьмите листы оценки. Оцените свою работу. Сколько раз вы правильно вставили нужную букву, на столько уровней вверх и подымитесь.

Встаньте те, кто поднялся до верхнего уровня?

Заработали еще 1 букву –А.

Работа в группах.

-Ребята, я вижу, что вы еще немного ошибаетесь, поэтому, чтобы каждый из вас еще раз проговорил алгоритм и уже никогда не ошибался, мы поработаем в группах.И узнаем следующую букву зашифрованного слова

Каждый в группе берет 2-3 карточки с пропущенными буквами и объяснит выбор безударной гласной. Командир группы приклеивает карточку.

а

о

и

е

я

Д..лекий

Гл..за

В..да

Х..лодный

З..ма

Дл..на

Гн..здо

В..сна

П..тнистый

П..тачок

Проверка:

-Какие слова с безударной гласной А, оказались у ребят в 1 группе? И т. д.

Командир группы отвечает, остальные сигналят карточками.

-Возьмите листы оценки. Оцениваем работу группы, как дружно вы смогли поработать в команде. Как могли помочь и убедить товарища, если вдруг он ошибался в постановке ударения или подборе проверочного слова.На второй шкале поднимается на 5 уровней группы , у которых все правильно. У кого 4 правильных ответа, тот поднимается на 4 уровень. У кого в 3 колонках правильные ответы, тот поднимается на 3 уровень.

-Какие группы оказались на самом высоком уровне?

Заработали еще 1 букву - В

Физ. минута

5.Работа по развитию речи .

Упражнение в записи предложений с безударной гласной в корне. Работа в парах.

-Что объединяет слова на слайде?

-Это названия перелетных птиц. Они прилетают к нам весной.

Сейчас я зачитаю вам некоторые факты из народного календаря, которые, помогут нам написать письмо перелетной птице, которое мы напишем в один из ближайших уроков.-

Весна « прилетела » к нам на солнечных крыльях. У нее тоже строгий порядок работы. Первым делом она освобождает землю : делает проталины, топит лед на реках и озерах. Из оттаявшей земли выползают насекомые, а вслед за ними прилетают пернатые гости – птицы.

Люди издавна наблюдали и радовались возвращению птиц после долгой зимы.

Даже праздник в народном календаре есть 22 марта день Сороки или день жаворонка .

В этот день весну закликали. Заранее домашние стряпухи выпекали из теста птиц – жаворонков , Давали этих птиц детям и ласково приговаривали : « Жаворонки прилетели, на голову детям сели».Деревенская детвора взбегала на сугробы , привязывала «жаворонков » к шесту и, раскачивая самодельных птиц, распевала :

(Читает ребенок с экрана)

Жаворонки, жаворонки

Прилетите к нам.

Принесите нам Весну – красну,

Зима надоела,

Хлеб весь поела.

-Какие птицы первыми прилетают к нам весной?

Открывают весну грачи. По дороге к своим гнездам они очень спешили, не раз попадали в жестокие метели. Десятки и сотни птиц выбивались из сил и погибали в пути. Первыми долетели самые сильные из них. Есть немало пословиц и поговорок о грачах. Например, «Грач зиму расклевал».

-Как вы понимаете эту пословицу?

Вот еще одна из них. Давайте попробуем восстановить ее.

Грача весну увидел встречай.

Коллективно составляем поговорку.

1 ученик проговаривает орфограммы.

Каждый должен записать поговорку по памяти.

Проверка: взаимопроверка, образец дан на экране.

Оценка: На 2 шкале 3 уровня. Если поговорку запомнили правильно, поднимаемся на один уровень. Если смогли записать все слова правильно – еще на 1 уровень, если смогли правильно отметить орфограммы, то поднимаемся наверх еще на 1 уровень. Оцените работу соседа на его листочке.

- Встаньте те ребята, кто оказался на самом высоком уровне.

Заработали еще 1 букву –С

7.Работа по учебнику с. 45 упр.52.

А вот еще одна перелетная птица.

Вслед за грачами в конце марта прилетают скворцы. Издавна любят скворушек в народе, потому что от этих птиц много пользы: весной ходят они по полям, собирая насекомых и их личинок, летом отыскивают различных гусениц. Гнезда свои устраивают в дуплах. но дупел часто всем не хватает . Поэтому, вывешивая скворечники люди делают очень полезное дело !

Мы с вами еще не такие взрослые, но тоже научились делать скворечники из картона. Станете чуть взрослее, сделаем настоящие. (Выставка скворечников)

Эта птица принесла вам задание:

с. 45 упр.52.

Составь и запиши слова с корнем –гриб-. Спиши. Выдели корень. Подчеркни слово с ударным гласным в корне.

Проверка: Если у вас записано 5 слов, поднимитесь на 1 уровень. Если у всех слов выделен корень, поднимитесь еще на 1 уровень. Если вы подчеркнули слово гриб, потому что только в этом слове ударный гласный в корне, поднимитесь еще на 1 уровень.

- Встаньте те ребята, кто оказался на самом высоком уровне.

8. Итог урока. Рефлексия.

Как называется диктант, который предстоит написать завтра?

Думаю, что вы поняли, что слова, которые встречались на уроке будут в диктанте.

-Возьмите свои листы оценки.

-Сейчас вернемся к нашей главной цели урока: учиться грамотно писать слова с безударными гласными в корне слова.

-Кто из вас , ребята, на протяжении всего урока достигал наивысшего уровня – тот шел к цели урока самым верным путем, и добился цели урока. Вы не сбивались с намеченного пути , как самые сильные перелетные птицы.

Встречайте перелетных птиц- вывешивайте свои скворечники на этом дереве.

-Кто сегодня иногда делал ошибки? Кому еще нужно потренироваться? Вывешивайте скворечники на этом дереве.

А теперь вспомним начало урока. Встаньте, кто был уверен в своих знаниях и не ошибся.

Сколько есть дел, посильных каждому из нас! Птицы исключительно отзывчивы на всякую помощь. И запомните главное правило : даже если вы ничем не можете помочь птицам, в ваших силах всегда не мешать , а это уже не так мало !

Дополнительное задание

Ребята, вам пришло письмо от воробышка.

На доске – рисунок воробья с конвертом.

– Прочитайте письмо. Исправьте ошибки.

С помощью проектора на экране текст письма.

Как правильно написать название птицы Воробей? Как проверить безударную гласную? Написание непроверяемых безударных гласных мы рассмотрим на следующем уроке.