Данный ресурс представляет собой разработку урока в 9 классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными».

Тип урока – урок «открытия» новых знаний.

Урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС ООО, каждый этап урока чётко прописан и ориентирован на достижение конкретных результатов: личностных, предметных и метапредметных.

Урок начинается с мотивации учебной деятельности, когда учащиеся записывают тему урока, но не полностью. Сразу звучит проблемный вопрос, какие придаточные предложения учащиеся будут изучать, они узнают позже.

Далее производится актуализация изученного ранее материала, где учащимся предлагаются предложения для пунктуационного разбора и вопросы на знание основных видов сложных предложений и средств связи при них.

Данный урок позволяет вовлечь учащихся в работу, благодаря созданию проблемной ситуации, при которой учащиеся не получают готовых знаний, а сами при помощи наблюдений приходят к их открытию.

Открытие новых знаний проводится в форме наблюдения, когда учащимся предлагается выделить грамматическую основу в предложении, определить предикативные части, найти главное и придаточное предложение, задать вопрос.

Благодаря наблюдению и поставленным учителем вопросам, учащиеся соотносят второстепенный член – определение и делают вывод, какие придаточные они будут изучать на уроке.

Развитие учебно-языковых, пунктуационных и речевых умений проводится через выполнение упражнений: учащимся предлагается определить в предложениях вид придаточных, средства связи и расставить знаки препинания; по фрагментам предложений они должны определить вид придаточного и доказать свой ответ.

Созданные на уроке проблемные ситуации позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся для формирования пунктуационных навыков.

В конце урока проводится самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Важным критерием данного урока является его воспитательное значение. Текст для самостоятельной работы подобран таким образом, чтобы учащиеся, определяя тему и основную мысль текста, могли понять, почему эгоизм порождает равнодушие и чем страшно последнее.

Использование цельного текста позволяет усилить воспитательный момент.

В конце урока изученный материал повторяется и обобщается при помощи вопросов и проводится этап рефлексии, при котором учащиеся самостоятельно работают с листом рефлексии и в соответствующих колонках таблицы ставят знак +.

Разработка урока снабжена авторской презентацией, позволяющей на разных этапах урока визуализировать учебный материал, акцентировать внимание учащихся на ключевых моментах темы, обеспечить обратную связь, избежать перегрузки учащихся и осуществлять экономию времени.

Презентация помогает эффективно решать поставленные задачи, что свидетельствует о педагогической целесообразности ресурса.