Урок-путешествие по математике в 3-м классе по теме "Табличное умножение и деление" (закрепление)

Цели:

·        Закреплять знание таблицы умножения и деления;

·        Совершенствовать вычислительные навыки, умения решать простые и составные задачи;

·        Учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты:

·        Учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления;

·        Решать задачи изученных видов;

·        Осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности;

·        Слушать других и принимать иную точку зрения.

Ход урока

1. Орг. момент. Эмоциональный настрой.
Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.
Математику друзья не любить никак нельзя.
Пусть сегодня на уроке нам сопутствует успех!
Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

2. Актуализация знаний.
- Тихо сядут те ребята, у кого день рождение чётного числа месяца.
- А теперь те, у кого — нечётного. (Несколько человек проверить)

- У тебя какого числа день рождения?

 -Докажи, какое это число — чётное или нечётное?

- Какие числа называются чётными?

(Числа, которые делятся на 2.)

- Что надо знать, чтобы ответить на этот вопрос?

(Надо знать таблицу умножения).

3. Самоопределение к деятельности

- Что мы будем закреплять сегодня на уроке?

- Сформулируйте задачи урока

Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права:
Чтоб ни случилось в мире, -
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.          С. Маршак.

- Сегодня на уроке математике мы совершим путешествие в сказочную страну Волшебных красок. Нам нужно помочь маленьким зверятам, которых нарисовал Петя. Он не раскрасил их. И над ними все другие звери смеются. Поможем им?

(математические раскраски) Приложение 1

- На пути в сказочную страну нам повстречается лесные жители. Вместе с ними, мы вспомним, чему научились, изучая табличное умножение и деление. Отправляемся в путь?

(Записать число, классная работа)

4. Работа по теме урока

1)Математический диктант.

- Выполнив задание, мы отгадаем, кто первым встретится нам на пути. Для этого записываем ответы в тетрадях.   

·        Во сколько раз 8 меньше 32?

·         На сколько 35 больше 5?  

·         Увеличьте 9 в 9 раз.

·        Уменьшите 18 на 9. 

·        Найдите произведение чисел 9 и 6.

·        Найдите частное чисел 16 и 8.  

·        Уменьшите 49 в 7 раз.

- Расшифруйте запись, расположив ответы в порядке возрастания.

(презентация)  Приложение 2

4

30

81

9

54

2

7

Е

Ч

А

О

К

Б

Л

- Какое слово получилось? Кто встретился нам?  (Белочка)   

- Что вы знаете про этого зверька?

(Небольшой зверек с большим пушистым хвостом, который на зиму надевает серую шубку. Гнездо строит в развилках веток или дуплах. К зиме делает припасы, питается орехами, грибами, которые насушил летом и осенью).

- Белочка приготовила вам задания.

Первое задание.

Составьте задачу о белочке по выражению 9 х 2 – 10, используя слова: орехи, грибы, шишки.       (У белки в дупле 9 орехов, грибов в 2 раза больше, чем орехов, а шишек на 10 меньше, чем грибов. Сколько шишек в дупле у белки?).Найдите значение выражения и сформулируйте ответ.

Второе задание.

- Наша белочка очень любит кататься на коньках.

- Где мы катаемся на коньках? (На катке)

- Представьте, что мы на катке. И вот у нас два катка. (Слайд)

- Какие геометрические фигуры напоминают наши катки?

- Давайте найдём площадь этих геометрических фигур.

- Какая это фигура? (Прямоугольник) Какие данные нужны для нахождения площади?

- Что это за фигура? (Квадрат)

- Какие данные нужны для нахождения площади квадрата?

- Как найти площадь квадрата?

Отправляемся дальше в путь!

- Чтобы узнать, какого зверька мы встретим на пути дальше, вам надо разгадать ребус. (слайд)

- А что об этом зверьке вы знаете? Расcкажите.

(Мышка серая, питается зерном, живет в норке. Её может съесть кот, сова.)    

- А вот какое задание приготовил мышонок.

Задание мышонка:

Игра “Сосчитай-ка”: соедините выражение с его значением. (слайд)

(Учащиеся по одному выходят к интерактивной доске и с объяснением соединяют стрелкой выражение с его результатом)

8 х 7 + 5

100

90 – 35 : 7

61

37 + 7 х 9

52

9 х 9 - 8

85

5. Физминутка.  (музыкальная)

Приложение 3

6 . Закрепление изученного материала.

- Отгадаем загадку

Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его конечно...
(Ежик)

- На встречу нам ёжик.

- Что вы знаете о ёжике?

(Ёж всю зиму спит,запас корма ему не нужен. Он делает в укромном месте небольшое гнездо из сухой листвы, травы, мха. Летом и осенью усиленно питается и жиреет)

- Выполним задания, которые предлагает нам ежик.

Первое задание от ёжика:

Веселые задачи (Устный счет):

·        Мышка зёрна собирала,
По два зёрнышка таскала.
Принесла девятый раз.
Каков у мышки стал запас?
(2 х 9 = 18 з.).

·        Три бельченка маму-белку
Ждали около дупла
Им на завтрак мама-белка
Девять шишек принесла, 
Разделила на троих.
Сколько каждому из них?
(9 : 3 = 3 ш.).

·        Летом в солнечный денёк
Птички прыгали: прык-скок!
На двух веточках сидели
По четыре коростели
А на следующих двух
По три филина сидели
И кричали: “Ух, да ух!”
Вы, ребята, не зевайте
Сколько птиц всего, считайте.
(4 х 2 + 3 х 2 = 14 п.).

·        В поле бабочки летали
Лепестки цветов считали
На одном цветке их пять.
Сможете вы сосчитать?
Сколько будет лепестков?
Если шесть всего цветков.
(5 х 6 = 30 л.).

(После каждой задачи записать ответ ребенка.)

Второе задание от ёжика:

Решение задачи под руководством учителя. (учебник  с. 68 №3.)

- Прочитайте условие задачи.

- Что сказано в условии задачи? (в корзине 5 кг свеклы, и в 6 одинаковых ящиках – 60 кг).

- Что надо узнать в задаче? (во сколько раз больше свеклы в 1 ящике, чем в 1 корзине).

- Подумайте, как записать задачу кратко? (рисунок, краткая запись, схема).

- Изобразите задачу схематически.

Рисунок 1.

- Что надо сравнивать? (вес свеклы в корзине и ящике).

-  Сколько кг свеклы в корзине? (5 кг).

- А в ящике? (неизвестно).

- Что нам надо сделать, чтобы узнать сколько кг в 1 ящике? (60 : 6 = 10 (кг)).

- А теперь можем узнать, во сколько раз больше было свёклы в одно ящике, чем в корзине? (да, можем).

- Как? (делением).

(хором произносится правило).

- Самостоятельно запишите решение в тетради, а два ученика работают за доской.

Проверка.

7 . Рефлексия

- Вот мы с вами и добрались до сказочной страны Волшебных красок. Нас встречает Художник. Художник взмахнул своей кисточкой и все ваши карандаши стали волшебными. Поможем раскрасить художнику маленьких зверят.

 (Учитель раздает  и у каждого ученика на столе не раскрашенный зверёк, на нём записаны примеры на умножение и деление).

Дети раскрашивают  (готовые работы помещают на доску).

7. Подведение итогов урока

- Оцените свою работу на уроке.

- Ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. Спасибо вам за сотрудничество.