Урок развития речи на тему:  «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста».

 9 класс

Цели занятия:

- обучающие: комплексный анализ текста; подготовка к написанию сочинения-рассуждения на морально-этическую тему;

- развивающие: развитие критического мышления, речи, творческих способностей учащихся;

- воспитывающие: воспитание активной гражданской позиции.

Ход занятия.

I. Вступительное слово учителя.

- В этом году вы, ребята, сдаёте  ОГЕ. Наиболее сложным этапом экзаменационной работы является задание 15. Мы с вами уже научились писать сочинение задания 15.1 Сегодня обратимся к следующему заданию15.2.  Наше занятие посвящено подготовке к выполнению этого очень непростого задания: «Сочинение на основе прочитанного текста». 

- Что необходимо знать и уметь, чтобы работа была успешной? Во-первых, основные этапы работы с текстом. Во-вторых, выполнять комплексный анализ и создавать сочинение по заданному тексту.

Не надо бояться данного вида работы, потому что высказывать свою точку зрения и доказывать своё мнение вам пригодится в жизни, а для этого необходимо , чтобы наша речь была развитой, правильной, логически построенной, и самое главное, мы должны знать, о чём идёт речь, т.е. в данном случае правильно определять тему текста и основную мысль

Итак, вспомним КОМПОЗИЦИЮ РАССУЖДЕНИЯ

1. Тезис. ( Мысль, которую надо доказать)

 2. Основная часть:    приведение  2 аргументов из данного текста

3. Заключение (вывод).

Как начинать сочинение?

 Как было сказано выше, начинается сочинение со вступления-тезиса.

Тезис – это мысль, которую нужно доказать.

Поскольку объём всего сочинения небольшой, вступление  может состоять из 1-2-х предложений.

Допускается и большее количество предложений во вступлении, но в этом случае помните, что объём вступления должен быть значительно меньше объёма основной части.

При  написании вступления можно использовать следующие речевые клише:

1.Предложенный для анализа текст  заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …

2.Я считаю, что мысль  автора данного текста, выраженная в (таких-то) предложениях текста, заключается в том, что …

3. Цитируем предложения, данные в задании, а затем пишем: - так заканчивает текст( ФИО, АВТОРА) Смысл этих финальных строк я понимаю так.

Учитель. А теперь прослушайте текст (он распечатан и находится перед вами)

   ТЕКСТ

(1)А Димка тем временем сообразил, что все про него забыли, проскользнул по стенке за спинами ребят к двери, взялся за ее ручку, осторожно нажал, чтобы открыть без скрипа и сбежать… (2)Ах, как ему хотелось исчезнуть именно сейчас, пока Ленка не уехала, а потом, когда она уедет, когда он не будет видеть ее осуждающих глаз, он что-нибудь придумает, обязательно придумает…(3) В последний момент он оглянулся, столкнулся взглядом с Ленкой и замер.

  (4)  Он стоял один у стены, опустив глаза.

 (5)  – Посмотри на него! – сказала Железная Кнопка Ленке.(6) Голос у нее задрожал от негодования.(7) – Даже глаз не может поднять!

   (8) – Да, незавидная картинка, – сказал Васильев. (9)– Облез малость.

  (10)  Ленка медленно приближалась к Димке.

    (11)Железная Кнопка шла рядом с Ленкой, говорила ей:

    (12)– Я понимаю, тебе трудно… (13)Ты ему верила… зато теперь увидела его истинное лицо!

  (14)  Ленка подошла к Димке вплотную – стоило ей протянуть руку, и она дотронулась бы до его плеча.

   (15)– Садани его по роже! – крикнул Лохматый.

   (16) Димка резко повернулся к Ленке спиной.

   (17)– Я говорила, говорила! (18)– Железная Кнопка была в восторге.(19) Голос ее звучал победно. (20)– Час расплаты никого не минует!..(21) Справедливость восторжествовала!(22) Да здравствует справедливость!(23) – Она вскочила на парту: (24)– Ре-бя-та!(25) Сомову – самый жестокий бойкот!(26) И все закричали:

 (27)   – Бойкот! Сомову – бойкот!

   (28) Железная Кнопка подняла руку:

   (29) – Кто за бойкот?

(30) И все ребята подняли за нею руки – целый лес рук витал над их головами.(31) А многие так жаждали справедливости, что подняли сразу по две руки.

   (32) «Вот и все, – подумала Ленка, – вот Димка и дождался своего конца».

    (33)А ребята тянули руки, тянули, и окружили Димку, и оторвали его от стены, и вот-вот он должен был исчезнуть для Ленки в кольце непроходимого леса рук, собственного ужаса и ее торжества и победы.

  (34)  Все были за бойкот!

   (35) Только одна Ленка не подняла руки.

  (36)  – А ты? – удивилась Железная Кнопка.

 (37)   – А я – нет, – просто сказала Ленка и виновато, как прежде, улыбнулась.

  (38)  – Ты его простила? – спросил потрясенный Васильев.

    (39)– Вот дурочка, – сказала Шмакова.(40) – Он же тебя предал!

   (41) Ленка стояла у доски, прижавшись стриженым затылком к ее черной холодной поверхности. (42)Ветер прошлого хлестал ее по лицу: (43)«Чу-че-ло-о-о, пре-да-тель!..(44) Сжечь на костре-е-е-е!»

  (45)  – Но почему, почему ты против?!(46) – Железной Кнопке хотелось понять, что мешало этой Бессольцевой объявить Димке бойкот.(47) – Именно ты – против.(48) Тебя никогда нельзя понять…(49) Объясни!

 (50)   – Я была на костре, – ответила Ленка.(51)– И по улице меня гоняли. (52)А я никогда никого не буду гонять… (53)И никогда никого не буду травить. (54)Хоть убейте!

В.К.Железников

- О чём этот текст?( о жестокости детей по отношению к сверстникам, об унижении, об отказе от мести, о милосердном отношении к другим)

Нам необходимо объяснить смысл заключительных предложений текста

 Давайте попробуем пояснить последние строки: « Я была на костре,-ответила Ленка. И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду травить. Хоть убейте!»

 (Ленка испытала унижение, преследование сверстников. виной всему – ее друг Димка. Но нет места в  сердце девочки ни мести,  ни ненависти, потому что ненависть – месть труса за испытанный им страх. А Ленка – смелая, гордая и милосердная девочка.)

( Ленка знает, как больно и страшно, когда тебя предают товарищи и самый близкий друг.  И она находит в себе силы, чтобы вступиться за предавшего её Димку)

Попробуйте,  пользуясь шаблоном, а кто-то уже самостоятельно,  создать своё вступление к сочинению.

Возможные варианты (ЗАЧИТЫВАЕМ)

(1.Смысл заключительных слов текста я понимаю так: Ленка испытала унижение, преследование сверстников. И виной всему – ее друг Димка. Но нет места в  сердце девочки ни мести,  ни ненависти, потому что ненависть – месть труса за испытанный им страх. А Ленка – смелая, гордая и милосердная девочка.

2. «Я была на костре, - ответила Ленка. – И по улице меня гоняли. А я никогда никого не буду травить. Хоть убейте!» - так заканчивает текст В. Железников. Смысл  этих финальных предложений я понимаю так.  Человек, испытавший на себе жестокость со стороны людей, отказывается от мести,  от участия  в травле других.  Ленка уже «горела» на «костре ненависти», она знает, как больно и страшно, когда тебя предают товарищи и самый близкий друг.  И она находит в себе силы, чтобы вступиться за предавшего её Димку.

Давайте запишем предложение –переход к основной части:

1. Приведу примеры из текста ( АВТОРА, ФИО), доказывающие это. 

2.Убедимся в этом, обратившись к тексту(АВТОРА, ФИО).. 

Учитель. Как писать основную часть?

         Основная часть вашего сочинения должна быть по объёму больше, чем вступление и заключение.

В основной части следует избегать:

• пересказа текста

• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

В основной части необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано и  грамотно излагать свои мысли. Вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли., Для этого необходимо

 1.Найти предложения, доказывающие тезис, их может быть несколько.

2.   Сформулировать смысл каждого из них своими словами и записать на черновике.

В основной части вы должны привести не менее двух аргументов (или доказательств) и подтвердить каждый аргумент  примером, взятым из текста.

Как оформлять примеры в сочинении?

Во-первых, помните о требованиях к примерам:

• примеров должно быть не менее 2;

• примеры должны быть из указанного текста;

• примеры должны подтверждать разные аргументы;

• каждый пример должен соответствовать указанному аргументу;

• пример без указания на аргумент не учитывается.

Во-вторых, оформлять примеры в сочинении можно 2-мя способами:

 1) цитировать предложение (если оно не очень длинное), при этом знаки препинания расставляются так же, как и в предложении с прямой речью, или же предложение заключается в скобки.

 В некоторых случаях цитировать можно не всё предложение, а часть его, ставя на месте пропущенных слов многоточие.

 2) указывать номера предложений без цитирования (это делается в том случае, если предложение очень длинное).

 Вспомним , как мы вводим доказательства в сочинение.

1.      В предложениях таких-то . (указываем номера предложений) автор( писатель) показывает, изображает…..

2.       Кроме того, ( далее пишем само доказательство , а в скобках указываем номера предложений)

Учитель: найдём предложения, доказывающие, что Ленка милосердная девочка, сильная, потому что не опускается до мести, так как знает, как больно и страшно, когда тебя предают друзья (30,32,33,34,35 42, 52-53, 54 )

Пишем основную часть: 1 доказательство

(  В предложении 30- 35 автор показывает ребят, которые, голосуют за то, чтоб объявить Сомову бойкот.Только Ленка не подняла руки, потому что она не испытывает  торжества и победы: девочка понимает, как плохо сейчас Димке одному против разгневанного класса.)

 ( ЗАЧИТЫВАЕМ)

Пишем второе доказательство

( Кроме того, Ленка осознаёт, что друзей предавать нельзя, хотя Димка предал, но она не будет мстить, потому что в её сердце живёт доброта и милосердие, Как клятву,Лена  произносит слова : « А я никогда никого  не  буду травить. Хоть убейте» ( Предложения  53, 54)

( ЗАЧИТЫВАЕМ)

Дети могут взять другие предложения

Кроме того,  Ленка, испытавшая на себе жестокость со стороны людей, отказывается от мести,  от участия  в травле других.  Ленка уже «горела» на «костре ненависти», она знает, как это больно и страшно (предложение 42-44). Девочка находит в себе силы простить предавшего её Димку.

О чём писать в заключении?

Заключение так же, как и вступление, не должно превышать по объёму основную часть сочинения. 

Задача ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить работу, еще раз обратив внимание на самое главное.

Вывод должен быть:

- коротким, но ёмким по содержанию;

- логически связан с предыдущим изложением;

- не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам.

В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу

Помните, что вводные слова всегда выделяются запятой!

Пишем вывод ( Итак, мы видим,  что героиня произведения Железникова не ожесточилась и не озлобилась, не стала мстить, а приняла решение никогда не приносить боли другим людям)

( ЗАЧИТЫВАЕМ)

Можно зачитать всё сочинение

Грамотность.

      Перед тем как переписать полученный текст в чистовик, проверьте его на наличие всех видов ошибок (орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых) и при необходимости откорректируйте его.

Приложение:

Речевые клише для вступления:

1.Предложенный для анализа текст  заканчивается словами: "…". На мой взгляд, речь идет о том, что (как и др.) …

2.Я считаю, что мысль  автора данного текста, выраженная в (таких-то) предложениях текста, заключается в том, что …

3. Цитируем предложения, данные в задании, а затем пишем: - так заканчивает текст( ФИО АВТОРА). Смысл этих финальных строк я понимаю так.

Переход от вступления к основной части:

1.. Приведу примеры из текста (ФИО АВТОРА), доказывающие это. 

2.Убедимся в этом, обратившись к тексту ( ФИО АВТОРА). 

Вводим доказательства в сочинение.

3.      В предложениях таких-то ( указываем номера предложений). автор( писатель) показывает, изображает…..

4.       Кроме того, ( далее пишем само доказательство своими словами, а в скобках указываем номера предложений)

Вывод: используем вводные слова: итак, следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу