Тема:Типы текстов Целевые установки урока: понимать и осмысленно читать текст; сравнивать разные типы текстов: повествование, описание, рассуждение; сопоставлять тексты разного стиля; развитие творческой, речевой и мыслительной активности, интереса к предмету развивать коммуникативные умения и навыки;  прививать культуру сотрудничества между детьми в групповой работе.    1.Орг.момент. - Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости!  Я рада вас приветствовать сегодня на уроке! Улыбнитесь друг другу, ведь улыбка – самое лучшее начало любого дела!  (деление на группы при помощи разрезной открытки) 2. Сегодня вам предстоит работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группах и постараемся их не нарушать.  - четко, быстро излагать свою точку зрения,  - вместе, дружно выполнять задания,  - девиз «Один за всех и все за одного».   3.  Словарно-орфографическая работа.  – Отгадайте загадку: Дышит и растет, а ходить не умеет. (Растение.) – Растение – это организм, обычно развивающийся в неподвижном состоянии, питающийся веществами почвы, воздуха. – Какое может быть растение? Составьте синквеин со словом РАСТЕНИЕ. (кажный самостоятельно в тетради, затем  чтение одного синквеина с каждой группы) 4. Мозговой штурм: повторение типов текста. (сигнальные карточки) Что такое текст? – это письменное или устное высказывание. Два или несколько предложений, связанных по смыслу. Что такое тема текста? – то, о чём или о ком говорится в тексте. Основная мысль текста? – то, что хотел сказать автор. Что значит озаглавить текст – назвать  тему или главную мысль.  - Как определить тип текста? Чтобы определить тип текста, надо:  - определить общий вопрос текста,  - определить основную мысль текста,  - определить структуру текста.   Найдите «портрет» каждого типа текста: работа  в группе. (с помощью стрелочек)   Описание Отвечает на вопрос что произошло, представляет собой  последовательность событий, можно нарисовать много картинок к тексту.    Повествование Отвечает на вопрос Почему? Представляет собой объяснение связей и причин явлений, нельзя нарисовать ни одной картинки к тексту.   рассуждение Отвечает на вопрос какой, содержит перечень признаков предмета, можно нарисовать только одну картинку к тексту.     5. Учитель. Давайте вспомним структуру типов текста (работа в группах). Составление кластера.    (по словам составить кластер) По стилю Научные, разговорные, художественные, публицистические, официально - деловые По типу Повествование, описание, рассуждение.    Загадка про голубя (информация про него на листах) 6. Работа в группах  Учитель: А сейчас я вам предлагаю приобрести мыслеварительные шляпы разного цвета Каждая цветная шляпа указывает на роль, на определенный тип мышления и деятельности.  Каждая ваша шляпа особенная, неповторимая.  Белая шляпа:статистическая. Нас интересуют только факты. Необходимо описать, как выглядит птица голубь.( не менее 5 предложений)  Желтая шляпа: позитивная, требует от нас переключить свое внимание на поиск достоинств, преимуществ птицы голубя, составить текст – рассуждение, почему птица-голубь удивительна, так любима людьми, почему вошла в историю.  Красная шляпа: эмоциональная. Вы можете высказать свои чувства и интуитивные догадки относительно темы(кластер). Подумать, чему могут научиться люди у этой птицы?  Зеленая шляпа: творческая. Находясь под зеленой шляпой, дети составляют мини-коллаж: картинки, загадки, стихи, синквейн.   Выступления групп.( 5 мин)  8. Рефлексия  - Что нового и важного вы узнали на уроке?  Мне очень понравилось как вы сегодня работали.  - Какие чувства вы испытали на уроке? Почему? Это связано с птицей голубем?  Обведите в оценочном листе общую оценку кружком: зелёным, жёлтым или красным. Я работал на уроке с желанием, был уверен в себе. Мне было интересно. Я работал на уроке с желанием, но не очень уверенно, чувствовал какое-то неудобство, волновался. Я работал на уроке без желания, боялся отвечать и выполнять работу.