Лабораторная работа

 Тема: Синтаксис и пунктуация сложного предложения.

Цели урока:

• Образовательные:

- проконтролировать степень усвоения следующих основных умений и навыков: опознавать по изученным признакам синтаксические единицы, группировать явления синтаксиса по заданным признакам, давать анализ и характеристику изученных признаков и явлений.

- обозначить межпредметные связи.

• Развивающие:

- развивать способы умственной деятельности: сравнение, выделение главного, поиск примера, соответствующего условию;

- развивать самостоятельность мышления в учебной деятельности в ходе урока;

- развивать внимание и память.

• Воспитательные:

- развивать эстетический вкус посредством восприятия художественного текста;

– воспитывать уважительное и бережное отношение к русскому языку;

- опираясь на решение воспитательных задач, формировать у учащихся общечеловеческое мировоззрение.

Оборудование:

1. План проведения лабораторной работы (по количеству учащихся).
2. Художественные тексты (М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»)
3. Мультимедийный проектор (презентация урока)

Этапы работы:

1. Организационный.

Приветствие учителя, организующие работу класса распоряжения учителя. Объявление целей предстоящей работы. Мотивация.

Повторение.  Теоретический  этап    Презентация (приложение 1)

2. Работа в группах.

Цель: отработка умения видеть главное и разные виды придаточных предложений, определять виды подчинительной связи, навыка постановки знаков препинания в СПП с разными придаточными, формирование умения строить схемы СПП с разными видами придаточных предложений

Работа в группах проводится с использованием технологии "Обучение в сотрудничестве".

Учащиеся делятся на разноуровневые группы по 4  человека. При работе в группах ученики по очереди комментируют предложение, находят главные и придаточные предложения, определяют виды придаточных, способ подчинения, расставляют знаки препинания. Каждый ученик должен принять участие в разборе предложений. Если у кого-то возникают трудности, члены группы помогают ученику разобраться.

Учащимся предлагается 2 варианта предложений одинаковой сложности.

Группа 1

Задание. Списать, расставить знаки препинания, определить виды придаточных предложений, построить схемы, указать способ  подчинения.

1. Я утверждал что последнее предположение несправедливо,  потому что я во всё время не спускал глаз с пистолета.

2. Когда ночная роса  и горный ветер освежили мою горящую голову я понял что гнаться за погибшим счастьем бесполезно и безрассудно.

3. Вы мне опять скажете что человек не может быть так дурён что нравственность от этого не выигрывает.

4. Моя любовь никому не принесла счастья, потому что я ничем не жертвовал для тех кого так страстно любил.

5. Я был секундантом на пяти дуэлях и уж точно знаю как это устроить как не подвергнуть себя опасности.

Группа 2

Задание. Списать, расставить знаки препинания, определить виды придаточных предложений, построить схемы, указать способ подчинения.

1. Я после узнал что правительство им платит и кормит их с условием чтобы они принимали путешественников застигнутых бурею.

2. Когда я увидел Бэлу в своём доме когда в первый раз целовал её  чёрные локоны я подумал что она ангел посланный мне сострадательной судьбою.

3. Она ещё не знает что в порядочном обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места что современная образованность изобрела орудие более острое.

4. Наша публика похожа на провинциала который остался бы уверен что каждый из них обманывает своё правительство в пользу  взаимной дружбы

III. Творческая работа (Одной из сложных тем является тема «Сложное предложение с разными видами связи). Следующее задание направлено на повторение данной темы

1 группа

Задание: сконструировать предложения по соответствующим схемам.

Французская Ассоциация защиты животных установила. Присутствие в доме собаки почти на треть уменьшает опасность инфаркта у его хозяина и нормализует артериальное давление. Человек ежедневно просто поглаживает своего песика. Лечебное воздействие собаки на человека подтвердилось и при обследовании шести тысяч жителей США. Американские ученые пришли к выводу. Ежедневное общение с собакой вызывает положительные эмоции и снимает стрессы. Это очень важно. Люди испытывают значительные нервные нагрузки на работе и в школе.

1. [ - = ] : [ - = и = ], (если).
2. [ - = ].
3. [ - = ], ( что… ), а [ = ук.сл.], ( кто… )

2 группа

Здоровье – бесценное достояние каждого человека, всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья. Это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Вести здоровый образ жизни. Мы выполняем наши планы, успешно решать основные жизненные задачи, преодолевать трудности и значительные перегрузки. Доброе здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь. Разумно сохранять и укреплять здоровье самим человеком.

1. [ - = ].
2. [ - = ], (так как… ).
3. [ -.-.-.- , - =, =, = ], и [- = ], (если… ).

 Проверка (чтение получившихся текстов)

Французская Ассоциация защиты животных установила: присутствие в доме собаки почти на треть уменьшает опасность инфаркта у его хозяина и нормализует артериальное давление, если человек ежедневно просто поглаживает своего песика. Лечебное воздействие собаки на человека подтвердилось и при обследовании шести тысяч жителей США. Американские ученые пришли к выводу, что ежедневное общение с собакой вызывает положительные эмоции и снимает стрессы, а это очень важно для тех, кто испытывает значительные нервные нагрузки на работе и в школе.

Здоровье – бесценное достояние не только каждого человека, но и всего общества. При встречах, расставаниях с близкими и дорогими людьми мы желаем им доброго и крепкого здоровья, так как это – основное условие и залог полноценной и счастливой жизни. Ведя здоровый образ жизни, мы выполняем наши планы, успешно решаем основные жизненные задачи, преодолеваем трудности и значительные перегрузки, и доброе здоровье обеспечивает нам долгую и активную жизнь, если мы его разумно сохраняем и укрепляем.

IV. Практическая часть лабораторной работы.

Цель – поиск предложений в текстах художественной литературы, соответствующих определённым требованиям и составление их схем, определить особенности употребления сложных предложений у предложенного автора в анализируемом  тексте

 В качестве анализируемого текста  используется роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» (по желанию для анализа предложений ребята выбирают ту главу, которая им наиболее понравилась)

План проведения лабораторной работы:

1) Найти в предложенных художественных текстах:

а) ССП;

б) СПП;

в) БСП;

г) сложные предложения с различными видами связи.

2) Выписать сложные предложения и разобрать их по плану:

1. Выделить грамматическую основу.

2. Обозначить границы предложений скобками.

3. Задать вопрос, где это возможно, определить вид придаточного, способ подчинения.

4. Выделить союзы и союзные слова.

5. Составить схему предложения.

6. Отметить случаи авторской пунктуации.

3) Сделать вывод о количественном составе сложных предложений в анализируемых текстах и особенностях употребления сложных предложений у предложенного автора.

V.  Подведение итогов урока.

VI. Домашнее задание

Написать эссе, используя разные виды сложных предложений на тему  «Я через 20 лет»

Результаты лабораторной работы оформляются в виде матрицы:

№

Ф.И учащихся

Поиск сложного предложения

Определения вида сложного предложения

Определение границ простого предложения в составе сложного

Определение главной и придаточной части СПП

Постановка вопроса к придаточной части СПП, определение вида придаточного, способа подчинения

Выделение союзов и союзных слов

Различение союзов и союзных слов

Составление схемы предложения

Вывод

Оценка

Источники:

1.      Текст М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

2.      http://obr.1c.ru/product.jsp?id=7

3.      http://obr.1c.ru/product.jsp?id=11