Урок русского языка 3 класс

Тема: Сложные слова. 

 

 

Цель: познакомить с понятием «сложные слова», их особенностями и правописанием.

 

 

Учебные задачи:

• Познакомить со способом образования сложных слов, их правописанием;
• Обогащать речь учащихся;
• Продолжить формировать  навыки самоконтроля и самооценки;
• Развивать навыки  коммуникативного общения через исследовательскую деятельность;
• Развивать  познавательные и творческие способности, умение сравнивать,  анализировать,   обобщать.

 

Тип урока: урок изучения нового материала.

Техническое обеспечение: компьютер,  проектор. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План урока.

I.                   Мотивация.  

-Добрый день! Я желаю вам хорошего настроения и плодотворной работы.

-Начинаем урок русского языка.

 

Рассказать секреты слова

Я для вас всегда готова.

Но на уроке будь готов

Сам раскрыть секреты слов.

 

- Я предлагаю сегодня стать  исследователями. Работать вы будете группами, как любая исследовательская лаборатория.

Откройте тетрадь.  Запись числа, классной работы. Орфограммы. Правила посадки.       Отметьте на полях ваше самочувствие.       (!- очень хорошее ?- тревожное   . - нормальное)

 

II.                Актуализация знаний.  (работают 4 группы)

 

-Юные исследователи,  сейчас вы выполните задание, которое подготовит вас к определению нашей темы и цели урока.  

 

1) - Перед вами ряд слов.

А) Разделите их на две группы. Запишите в два столбика.

1 группа

(1 группа: следы, след, следить, исследователь, )

2 группа: пытка, попытка, пытливый)

2 группа

(1:  ведать, изведает, поведал          ведать- Толковый словарь!!!

2: язык, язычок, языковая)

3 группа

(1: любить, любовь, любят

2: знать, знает, познаёт)

4 группа

( 1: любовь, любит, полюбил

2: испытать, пытка, пытливый)

 

- По какому признаку разделили слова?

Б) Выделите корень. Обозначьте орфограмму. 

 

Мини-итог:  Проверяем как разделили.

 

- Какое знание вам понадобилось?                    (знание однокоренных слов)

- Какие слова являются однокоренными?

- Выделите все знакомые орфограммы.

 Проверьте по слайду. Оцените на полях работу.

 

III. Постановка целей и задач.

1) - Ребята,  попробуйте к двум группам  выписанных вами слов составить такое слово, чтобы оно было однокоренным и  первой группе слов и   второй???                    (СЛЕДОПЫТ   ЯЗЫКОВЕД   ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ  ЛЮБОПЫТНЫЙ)

 

-Что особенного у таких слов?  (два корня)

- Кто такой следопыт? Языковед?                         Толковый словарь!!!

- Значит мы сегодня  исследователи – языковеды  и следопыты?

 

А какие качества нам понадобятся?   (любознательность и любопытство)

 

2)  Нам уже встречались слова, у которых два корня. Как они называются?

Мы начинаем изучение темы «Сложные слова» и сегодня первый урок по теме.

3) -Выберите цель урока, которая на ваш взгляд больше всего подходит к первому уроку по теме «Сложные слова»:

- закреплять умение правильно употреблять и писать  сложные слова;

- познакомиться с понятием «сложные слова», их особенностями и правописанием;

- развивать навыки правописания и разбора  по составу сложных слов;

- развитие орфографической зоркости при написании  сложных слов.

- Почему выбрали эту цель?

 

Объектом наших исследований будут сложные слова.

 Языковеды предложили нам вот такой план исследований.  Но нет 5 пункта, придумайте его сами. Что можно сделать по окончанию исследований?

 

 Обобщить, поупражняться…

План исследований.

1.Как образуются сложные слова?

2.При помощи чего соединяются корни в сложных словах?

3. Когда в сложных словах пишется соединительная гласная е, а когда о ?

4. Какую роль играют сложные слова в речи?

5. …

 

4) Мотивирующий момент:

 

Попробуйте составить сложные слова и   узнаете, что вам желает ученый.

Жизнь – Радость Цель – Устремлять Добро – Желать Труд – Любить

( жизнерадостности, целеустремленности, доброжелательности, трудолюбия)

 

Итак, приступим к исследованиям. Результаты исследований будем вносить в «Лист исследований . (на слайде)

 

 

IV. Изучение  нового  материала. (Работа в группах.) Карточка .

1)      Исследование №1  - Как образуются сложные слова?

 

1)                 А какое слово в математике имеет такой же корень как и слово «сложные»?

(сложение)

2)  Из чего  можно сложить слово?  (звуки, буквы, слоги, части слова, из двух слов)

Попробуйте выяснить, уточнить как образовались сложные слова - из чего их можно сложить.

 

Обсудите по вопросам и заданиям  карточки 1.  

 

1-2 группы

1) Вернемся к словам, которые вы образовали в начале урока.

ЯЗЫКОВЕД                                   СЛЕДОПЫТ

 

- - Что сложили для образования этих двух слов? (корни)  

Давайте объясним!

- Какое окончание у этих слов? Отметьте. (нулевое) Выделите корень. 

- Сколько корней будет в сложном слове? (два)

- С помощью чего соединились корни?    (гласная о)

 

3-4 группы***

2)  ЛЮБОЗНАТЕЛЬН ЫЙ                            ЛЮБОПЫТНЫЙ   

 

Что сложили для образования этих двух слов?   (корень и основу) Объясните!

-Выделите окончание.  Входит  ли  окончание в основу слова? (нет)

-Выделите корни? Какие еще части слова есть? Выделите суффиксы  -тель -н.

-Что же сложили в этих словах?

 Войдет ли в основы  соединительная гласная о?  (нет)

 

ВЫВОД 1:  Как образуются сложные слова?   Основа+основа   

Иногда основа состоит только из корня! Корень + корень Может быть основа и корень

Правило учебник  

 

 -Давайте зафиксируем это  открытие  в «Листе исследований».

Ребята, существуют еще несколько способов составления сложных слов, с ними вы познакомитесь позже в 4 -5 классе.

 

2) Исследование № 2-3 . -Какой следующий пункт плана? (2.При помощи чего соединяются корни в сложных словах? 3. Когда пишется    е- , а когда –о-?)

Упр. 125(самостоятельно в группах)

- Какие соединительные гласные в первом столбике? Во втором?( о, е)

-Когда пишется соединительная о? –е? После букв ш, ж  какая соединительная гласная пишется? (е)

 -Какой вывод мы можем сделать?

ВЫВОД 2: При помощи чего соединяются корни в сложных словах?

Корни в сложных словах соединяются с помощью соединительных гласных  -о, е.

Когда пишется   соединительная  е- , а когда –о-?

ВЫВОД 3: Буква –о- пишется после твердого согласного, е – после мягкого.

-Какую букву будем писать после Ж, Ш,Ц ?  ( е)

Проверка правило стр.106.!!!

- Почему соединительная гласная – орфограмма?   Надо запомнить!!!

 

ФИЗМИНУТКА.

 

3) Исследование № 4. Наблюдение над ролью сложных слов в речи.  

-Прочтите следующий пункт нашего плана. ( Какую роль играют сложные слова в речи?) Ваши версии.

Пример:  -А что означает слово маслозавод? (Завод, на котором изготавливают пищевое масло)

-Что удобнее использовать в нашей речи: слово маслозавод или  предложение  Завод, на котором изготавливают пищевое масло? (слово маслозавод) Сравните:

(Я была на  нижневартовском маслозаводе.  Я была на  нижневартовском заводе, на котором изготавливают пищевое  масло.)

-Почему? (Так короче, удобнее, быстрее)

-Итак,  какую роль играют сложные слова в русском языке? (Их используют для краткости речи; вместо того, чтобы использовать предложение или словосочетание)

- Отметим это в пункте № 4 «Листа исследований».  

 

V. Обобщение.

1)      Вставьте пропущенные слова на слайде.

Слова, у которых __два корня_, называются сложными.

Гласные буквы ____о__ и _е__, которые соединяют корни в сложных словах, называются ______соединительными_ гласными.

Гласная о пишется после _____твердого__, а гласная е после __мягкого_ и  после букв_ж, ш, ц___.

-Вспомните, какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что достиг цели урока?

В плане исследований остался пункт 5.

 

VI. Применение новых знаний.

Творческое задание  «Сложные слова»

1)      Разбор  предложенных слов.

2)      – Могут ли существовать эти слова? Где и когда?

3)       Просмотр планеты.

4)      – Почему нам понятны такие слова? (образованы от двух слов, значение которых мы можем объяснить)

5)       Задание:   Попробуйте составить свои сложные слова.

Легкое задание: составьте слова. Выделите корень. Сделайте рисунок.

Повышенной сложности:   Составьте целый рассказ, используя  свои сложные слова.

- У кого какие слова получились? Кто составил текст?

ИТОГ: - Как теперь считаете, достигли ли мы поставленной цели? Все ли учебные задачи смогли решить?

 

 

 

 

 

XI. Рефлексия.

 

-На следующем уроке мы продолжим работу над сложными словами.

- Какую цель вы поставили бы на следующий урок.

Изменилось ли ваше самочувствие – отметьте на полях.

- Оцените свои достижения по этой теме с помощью «Скалолаза» Поместите его на скале  внизу, если считаете, что плоховато еще поняли тему, на серединке, если в норме, чем выше, тем лучше вы поняли тему.

- Молодцы! Спасибо  всем  за  урок!