Цель:

- наблюдение за особенностями произношения звонких и глухих согласных звуков;

- ознакомление с парными звонкими и глухими согласными, развитие умения различать их, уточнение первоначальных представлений о проверочном слове и о способе проверки парных звуков на конце слова путём изменения формы слова.

Ход урока:

1.Установление психологического комфорта.

2.Актуализация, мотивация, постановка проблемы.

У.Что вы знаете о парных звонких и глухих согласных?

Ответы учащихся.

А кто из вас знает, как различить их при написании?

Ответы ребят.

3. Первичное закрепление знаний:

Давайте откроем с вами учебник на ст.109 и прочитаем правило,а потом немножко поиграем. Я буду загадывать вам загадки, а вы их отгадывайте. В словах-загадках найти парные согласные.

Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть.

Физминутка.

4. Отработка навыков.

Работа по учебнику. А теперь откройте учебники на ст. 109 и работаем над упражнением №214. Читаем задание к этому упражнению. Что нужно сделать в этом упражнении? Ответы ребят. Откроем тетради и записываем это упражнение, комментируя вслух.

5. Закрепление изученного.

1) Упражнение №215 выполните самостоятельно. Дети выполняют его, затем обмениваются тетрадями и проверяют друг у друга. После чего проверяется коллективно.

2) Работа с карточками. А теперь у вас на столах лежат карточки с парными согласными. Я сейчас буду читать слова, а вы должны поднять ту согласную, которую нужно написать. Ёж, лев, енот, жираф, гепард, носорог, уж, дуб. Какое из этих слов лишнее и почему? Молодцы.

3) Работа по тетради. А теперь откройте рабочие тетради и поработаем в тетрадях. Работа проводится по выбору учителя. Молодцы, а теперь давайте ещё раз повторим, как же нужно правильно писать слова с парными согласными. Ответы детей.

6.Рефлексия.

Итог урока.

На этом наш урок окончен, молодцы! Я думаю вы правильно будете писать слова с звонкими и глухими парными согласными.