В результате развивающего обучения у ребенка формируется способность к саморазвитию, анализу, синтезу, сравнению и конкретизации, обобщению, классификации, приемам доказательств, систематизации, аналогии, моделированию, самоконтролю. От меня требуется создание необходимых условий для такого обучения.

  На мой взгляд, самоконтролю надо учить школьников так же, как мы учим их, например, решать задачи или писать сочинения. Важно при этом, чтобы учащиеся чувствовали заинтересованность учителя в этом виде их учебной деятельности.

Как известно, человек может воспринимать информацию через зрительный, слуховой и кинестетический информационные каналы.

      В работе по данному алгоритму списывания задействованы  три типа памяти - слуховая, зрительная и кинестетическая. Когда ребенок воспроизводит текст по памяти и когда орфогра­фически диктует себе, он активизирует слуховую память.