«Союзы сочинительные и подчинительные» Тип урока: ознакомление с новым материалом. Задачи урока: Образовательные: 1)познакомить с союзами сочинительными и подчинительными, с их основными функциями. 2)показать отличие функций сочинительных от подчинительных союзов. Развивающие: 1)создать мотивационную основу для восприятия учебного материала,  2)формировать коммуникативные умения учащихся, развивать внимание, память мышление. Воспитательные: 1)воспитывать у учащихся культуру общения, уважение к собеседнику и учителю, 2)воспитывать уважительное отношение к матери.  3)воспитывать интерес к русскому языку. Задачи  урока реализовывались:через разные виды работ 1. образовательные цели  - в работе по конструированию словосочетаний и предложений с деепричастными оборотами, составлению схем предложений; 2. развивающие цели  - через монологическую речь учащихся при воспроизведении теоретического материала, комментировании ответов, развитие логического мышления, их аналитических способностей – через умение сравнивать, сопоставлять обобщать, делать выводы по теме; 3. воспитательные цели  - через подбор дидактического материала. Метод урока по типу познавательной деятельности:  частично-поисковый(знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно под руководством учителя), осуществлялся творческий характер познавательной деятельности( через составление словосочетаний и предложений на определённую тематику). Мною была выбрана форма урока с использованием мультимедийной презентации с целью повышения качества образования: мотивация познавательного интереса учеников к уроку, развития их воображения, внимания, видов памяти. На данном занятии  использовались  технологии: здоровьесберегающие технологии, технологии коллективного сотрудничества, технологии личностно-ориентированного образования, компьютерные технологии. В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, коллективная работы. Соблюдены были структурные компоненты урока: 1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку. 2. Устный опрос(повторение теоретического материала). 3. Объяснение нового материала. 4. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся. 5. Подведение итогов урока, рефлексия(итоги были подведены самими учениками), оценки учащимся выставлены. 6. Дано домашнее задание. Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный. В ходе урока дети осознали новое для себя понятие «союзы сочинительные и подчинительные». Научились видеть их в предложении.