Русский язык. Степени сравнения прилагательных в литературе

Конспект урока

Предмет: русский язык (второй урок по теме)

Класс: 6

Тема: Степени сравнения прилагательных в литературе

Цель  урока: формирование умения различать и образовывать степени сравнения имён  прилагательных через организацию работы с текстом.

     Метапредметная/познавательная:

             научить различать степени сравнения имен прилагательных, определять их роль в тексте, правильно ставить ударение при образовании степеней сравнения.

Метапредметная/коммуникативная:  

формировать умения анализировать, сравнивать, обобщать,  продолжить формирование навыков  монологической речи, работы с текстом;  развивать коммуникативные навыки учащихся.

     Личностная:

воспитание бережного отношения к языку, культуры общения, терпимого отношения к мнению других, воспитание трудолюбия.  

Тип урока: совершенствование знаний, умений и навыков.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оснащение  урока: компьютер, мультимедийный видеопроектор, карточки с текстами.

Этап урока

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

УУД

I.

Мотивация

2мин.

Читают строфу ст-я

 В. Брюсова

 ЛЕСТНИЦА
Всё каменней ступени,
Всё круче, круче всход.
Желанье достижений
Еще влечет вперед.

 находят прилагательное, определяют разряд, обозначают проблему, объясняют причину её возникновения

Создаёт проблемную ситуацию

Познавательные УУД

 Анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

Регулятивные УУД

Формулировать проблему

II.

Целеполагание

2мин.

Формулируют тему и цель урока

Просит сформулировать тему, цель

Регулятивные УУД

1.Высказывать предположения на основе наблюдений.

2.Формулировать тему и цель урока

III

Актуализация знаний

5мин.

1) Ученик составляет схему правила, учащиеся корректируют;

2) Читают текст, определяют стиль, находят прилагательные и определяют степень сравнения – делают вывод.

1) Ставит задачу:

Преобразовать текст правила в схему;

2) Ставит задачу:  прочитать предложенный текст, определить его стиль, найти прилагательные и определить степень сравнения – сделать вывод.

Познавательные УУД

1.Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

2.Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

IV

Добывание знаний в новой ситуации (проблемное задание)

20мин

Работают с предложенными текстами: находят прилагательные, определяют степень сравнения, вносят данные в таблицу, делают выводы

(работа в парах),

Каждая пара отрабатывает от 3 до 5 текстов различного стиля.

Ставит задачу: определить стиль текста, найти прилагательные, определить степень сравнения, внести данные в таблицу, сделать выводы

Познавательные УУД

 1.Анализировать, сравнивать, группировать, обобщать.

2.Адекватно понимать содержание прочитанного  текста, выделять главную информацию, определять стиль.

Регулятивные УУД

Искать пути решения проблемы.

Коммуникативные УУД

1.Задавать вопросы, работать в  паре.

2.Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3.Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

V.

Обобщение и систематизация знаний

6мин.

1)Читают записанные в рабочем листе выводы;

2)Сравнивают результаты своей работы с данными исследований в языкознании

3)Добавляют полученные выводы в схему

1)Предлагает представить результаты исследовательской работы;

2)Знакомит с данными исследования проблемы в языкознании;

3)Ставит задачу: завершить оформление схемы, записанной на доске в начале урока.

Познавательные УУД

1.Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в  схему).

VI

Рефлексия

3мин.

Заполняют таблицу в рабочем листе

знал/ узнал

Ставит задачу: заполнить в рабочем листе таблицу анализа знаний (знал/узнал)

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII

Домашнее задания

2мин.

Уточняют критерии выполнения задания, формы и способы.

Мотивирует на выполнение задания, инструктирует.