Урок русской литературы в 6 классе на тему «К.Г.Паустовский «Телеграмма» является одним из уроков раздела «Библейская мифология и литература». Ему предшествовало изучение отдельных страниц Библии как древнейшей книги Земли, содержащей свод важнейших нравственных ценностей человечества. Задача раздела – познакомить учащихся с произведениями литературы, в основу которых положены библейские идеи или сюжеты. В череде этих произведений ребята уже изучили повесть Пушкина «Станционный смотритель», рассказ «Ангелочек» Андреева, рассказ «Мальчик у Христа на елке» Достоевского и теперь готовы познакомиться с современными интерпретациями библейских сюжетов.

      Данный урок – первый из двух, отведенных для изучения рассказа «Телеграмма». В нем только намечена тема следующего урока о связи рассказа с Библией. Главное сейчас – услышать голос писателя, понять его отношение к описываемым событиям, уловить особенности стиля и манеру изображения событий, увидеть героев глазами писателя. Важными деталями урока стали сведения о творчестве и жизненном пути автора рассказа. Они помогут объяснить причину его обращения к этой теме.

       Выбранный учителем путь подачи материала – от формы рассказа к его содержанию – помогает провести сопутствующее повторение важных литературоведческих понятий и познакомиться с новыми. Руководствуясь в работе педагогической системой Е.Н.Ильина, учитель подробно останавливается на первом из важнейших положений его теории «деталь – вопрос – проблема».«В какой мере работа ума становится трудом души — вот критерий урока литературы», — подчеркивает педагог-новатор. Е.Н. Ильин деталь считает жемчужиной текста. Именно на детали сосредоточен учитель, чтобы подготовить фундамент следующего урока, вопрос-проблема которого назрел к концу урока: «Как же так получилось, что Настя, заботящаяся о художниках, сочувствующая им и понимающая их беды, «забыла» позаботиться о собственной матери?»

       Формы работы, использованные в ходе урока, разнообразны: от выразительного чтения до анализа текста через составление денотатного графа, цитатного плана характеристики литературного героя. Большую помощь в ходе урока оказала слайдовая поддержка, раздаточный материал (биографическая справка о писателе, терминологический справочник в виде карточек).

       Без сомнения, урок помог ученикам увидеть за строками произведения писателя-человека и его отношение к героям. Впереди следующая ступень – формулирование собственного отношения ребят к ним.

Читайте, читайте, читайте! Читайте, не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг…

                                                                     К.Г.Паустовский