Самоанализ урока по русскому языку в 9 классе.

Урок – семинар по теме « Типы сложного предложения. Пунктуация в различных типах сложного предложения»

Тип урока: систематизация  и обобщение изученного материала.

Цель урока: обобщить и систематизировать материал по теме  «Сложное предложение»

Задачи урока:

    Образовательные:

- расширение кругозора учащихся

- выбор нужной информации

-повторение, закрепление, применение на практике раннее изученного материала

Развивающие:

 - развитие памяти

-  умение отстаивать свою точку зрения

- развитие умения анализировать

Воспитательные:

- формирование познавательного интереса к учебному предмету

- воспитание уважения  к прошлому

- воспитание любви к родной стране

Формы организации учебной деятельности:

- фронтальная

- коллективная

- индивидуальная

Методы и приёмы обучения:

- наглядный

- словесный

- практический

Используемые образовательные технологии:

- исследовательская

- частично – поисковая

- ИКТ

- тестовая

Тема урока соответствует плану учебной программы. Данный урок обобщающий в разделе «Сложное предложение», на который отводится   часа

 Урок – семинар не является в данном классе не традиционной формой проведения уроков.  Данный  урок носит репродуктивный , учебно- повторительный характер. Специфика его заключается, во-первых,  в самостоятельной подготовке учащихся по теме урока. Во-вторых, в самостоятельной подготовке презентаций. В-третьих, в групповом обсуждении  услышанного на уроке.

Данный урок - семинар способствует более прочному усвоению знаний умений и навыков полученных  при изучении  темы  «Типы сложных предложений. Пунктуация в различных типах сложного предложения»,  так  как требует от учащихся предварительной работы, самостоятельности, мыслительной активности.

Подготовка к уроку была организована так, чтобы были задействованы все учащиеся. Использование групповой и индивидуальной работы обеспечило посильное участие каждого ученика при обсуждении проблемных вопросов и выполнении практических заданий, что  повысило интерес к уроку.

На протяжении всего урока отрабатывались умения выделять главное, обобщать, анализировать, классифицировать материал, систематизировать, делать выводы. Вести коллективную деятельность.

На данном уроке реализовывались современные подходы к преподаванию предмета, к  проведению обобщающегося контроля.

Личностно – ориентированный подход прослеживался  через внимание к речи других обучающихся и учителя.

В ходе урока были соблюдены его структурные компоненты:

1.     Орг. Момент.

2.     Знакомство с планом урока.

3.     Повторение теоретического материала.

4.     Применение теоретических знаний на практике.

5.     Обсуждение проблемных вопросов.

6.     Домашнее задание.

7.     Подведение итогов  урока.

На уроке был создан нужный для работы психологический микроклимат. Характер общения с обучающимися доброжелательный.

Время на уроке использовано рационально. Оценки были объявлены, домашнее задание задано.

Урок цели достиг. Умения и навыки, отработанные на уроке помогут обучающимся при сдаче ГИА.