Вашему вниманию был представлен урок по теме «Табличное умножение и деление чисел». Урок проведён в соответствии с календарно-тематическим планом и базируется на уже изученном материале (на предыдущих уроках дети изучали табличное умножение и деление чисел). Цель урока: закреплять табличные случаи умножения и деления. При подготовке и проведении урока я ставила перед собой следующие задачи: - повторить и закрепить навыки умножения и деления однозначных чисел; - тренировать навыки устных и письменных вычислений, решения текстовых задач; - развивать мыслительные операции, воображение детей, интерес к предмету; - развивать навыки работы в парах, группах; - воспитывать умение работать в коллективе, дружбу, взаимопомощь. Структура урока соответствует типу урока – урок закрепление. Для решения поставленных задач старалась организовать работу на занятии таким образом, чтобы включить в учебно-познавательную деятельность всех обучающихся, поэтому урок начала с эмоционально-психологического настроя. Для достижения поставленных задач я использовала следующие приёмы и методы: • словесные (рассказ учителя, работа с текстом задачи, поиск информации о значения числа 29); • наглядные (мультимедийная презентация всех этапов урока, карточки для групповой  работы); • письменных и устных упражнений, и самостоятельных работ, разработанных в занимательной и познавательной форме; • методы устного и письменного контроля и самоконтроля. В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: - коллективная; индивидуальная; групповая. Для эмоционального восприятия материала включила в занятие музыку. Выбранные методы и формы были направлены на формирование личностных и метапредметных результатов. -способность применять учебную задачу (на всех этапах); - способность осуществлять контроль и оценку собственной деятельности (приём «Лесенка успеха», «Сказочное дерево», «Огонёк», «Творческий букет» на этапе рефлексии); - умение отбирать информацию, применять её для решения учебной задачи (работа в группе, на этапе закрепления материала); - умение сотрудничать, учитывать мнение одноклассников (работа в группах). В течение всего урока использовала различные виды рефлексии. 1. «Лесенка успеха». При проведении устного счёта. Данный вид оценивания помогает проверить способность осуществлять контроль и оценку собственной деятельности. 2. «Творческий букет» применила при работе в группах. Помогает выявить уровень коммуникации, стиль общения, трудности, которые испытали участники группы. 3. «Огонёк» на этапе закрепления. Ученик, анализируя, осознаёт свои возможности, сам делает свой  собственный выбор, определяет меру активности и ответственности в своей деятельности. Ребёнок  осознаёт, что он может предпринять здесь и сейчас, чтобы стало лучше. В случае ошибки или неудачи не отчаивается, а оценивает ситуацию и, исходя из новых условий, ставит перед собой новые цели и задачи. 4. «Сказочное дерево». Рефлексия деятельности. Применение этого вида в конце урока даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока. Такой вариант окончания урока даёт возможность удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого. Я старалась, чтобы на уроке больше говорили дети, анализировали, делали выводы. Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников, включила в урок такой игровой приём как путешествие в сказку. Старалась на протяжении всего урока словесно поощрять ответы детей. Оптимальная работоспособность  учащихся на уроке достигалась путём чередования видов учебной деятельности на различных этапах урока. Наблюдение за детьми, их ответы на этапе рефлексии позволили мне сделать вывод, что урок достиг своей цели, поставленные задачи решены.