Этапы урока Решаемая задача Деятельность учителя Деятельность ученика I. Организационный Адаптировать учащихся к деятельности на уроке     Проверяет готовность к уроку. Рассказывает выразительно стихотворение, которое настраивает учащихся на начало работы на уроке: Прозвенел и смолк звонок, Всех собрал он на урок. Все у парты ровно встали, Улыбнулись, подравнялись, Тихо сели за свой стол. Начинаем урок русского языка. (Договариваемся о том, что на уроке будем слушать учителя и своих товарищей, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем) - У вас на партах лежат карты успеха, в которых вы будете отмечать свои успехи на каждом этапе урока и в конце урока сделаете вывод о своих знаниях. - Откройте тетрадь. - Что надо записать? (Дату) Проверка домашнего задания (для сегодняшнего урока нам понадобятся знания, полученные на предыдущих уроках. Дома вам нужно было повторить правила на с. 53 1.      Блиц-опрос (фронтальный) (Те ученики, которые затрудняются в ответе, могут открыть учебник на с.51-53  – Закончите предложения: – Большие группы слов в русском языке называются … (частями речи). – Чтобы определить часть речи, нужно … (задать вопрос). – Слова, к которым можно задать вопросы, называются … (самостоятельными частями речи). – Слова, к которым нельзя задать вопрос…( это служебные части речи) - Назовите части речи, которые вы знаете…   Выполняют то, о чем говорится в стихотворении.           Записывают в тетрадь дату с комментированием Комментированная запись числа : 18 декабря, день недели среда, время года зима, классная работа   Отвечают на вопросы учителя, при необходимости используя учебник на с.51-53            Отмечают в карте успеха   II.Формулирование проблемы, планирование деятельности. Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока     Организует подводящий диалог с обучающимися, в ходе которого формулируется тема и некоторые задачи урока. - Все ли части речи из названных вы можете определить безошибочно? Почему? (слушает ответы уч-ся) Итак, мы начинаем изучать часть речи, которая называет предметы и лица. Эти слова чаще других употребляются нами в речи. Без них немыслимо общение. – Что это за часть речи? Правильно, имя существительное. Запишите тему в тетрадях. Сформулируйте цель урока. - А что для этого нам нужно изучить? -Где мы можем получить эту информацию? Правильно, в учебнике. Откройте с. 50   - Прочитайте, что мы узнаем об имени существительном; - на какие вопросы сможем ответить? - на все эти вопросы мы сможем ответить сегодня или будем изучать несколько уроков? Значит, нам предстоит большая работа в дальнейшей учёбе.       Отвечают на вопросы учителя, делают вывод о том, чем будут заниматься на уроке, составляют план работы на уроке: ( на доске) 1.      Вопросы 2.      Что обозначает или что называет   ( Научиться находить имена существительные в предложении и тексте - А для этого нам нужно изучить признаки, которые отличают имена существительные от других частей речи. читают с комментированием (по шагам несколько учеников ) III. Открытие новых знаний Формирование умений находить имена существительные из упр. 1                   Сделать ромашку - Что вы уже хорошо знаете об имени существительном? Два столетия назад великий немецкий мастер слова и мыслитель Лессинг написал:«Мне представляется странным уже то, что нам известны не только вещи, а и имена этих вещей. Тем не менее я хочу большего: не просто понимать смысл слов, но еще знать, почему они звучат так, а не иначе.» - Где мы можем узнать значение непонятных или устаревших слов? – Что мы сейчас делали?.   Организует фронтальную работу Упр. 1. Прочитай слова. Выпиши только имена существительные: Рисовать, небо, звери, аккуратно,яблоко, дождь, сильный, вырастать, орёл, лес, дремучий, очень, хорошо, нести, ветер. - Молодцы. У нас получилась настоящая ромашка из 7 лепестков - На какие вопросы отвечают эти слова? Что обозначают? Какие предметы?   - Что имена существ IV .Физминутка Самомассаж, зрительная     V .Развитие умений применять знания Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей