Урок внеклассного чтения  по повести Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо»

«Человек в зеркале природы»

(6-й класс)

(Пояснительная записка)

Цель школьного литературного образования – «становление духовного мира человека». Это серьёзная и трудная задача, потому что экономическая и политическая ситуация в стране, рост преступности, наступление наркомании и насилия, жестокости, поставивших саму ценность человеческой жизни под сомнение, не способствует успешному становлению духовного мира молодого поколения.

 Нам, учителям, необходимо достучаться до сердца каждого ученика, приобщая его, вопреки всему тому, с чем они сталкиваются вне стен школы, к миру настоящих нравственных ценностей. И, пожалуй, школьный урок сегодня – это единственное место, где дети в коллективе сверстников размышляют о добре и зле, о жестокости и милосердии, о достоинстве и чести. Очень важно об этом говорить не тогда, когда сформировался характер и какие-то жизненные принципы, а намного раньше, чтобы предостеречь ребят от возможных бед и ошибок. Обращение к чувствам и эмоциям детей, не принимающих Зло и стоящих на стороне Добра, лучше всего вести через разговор о произведении близком им, о проблемах, которых могут быть живо восприняты детьми.

Цель деятельности педагога: способствовать формированию представления о Г.Н.Троепольскомкак о писателе; помочь выявить основные нравственные вопросы повести;  побудить ребят задуматься над тем, что есть добро и зло; подвести учащихся к мысли об ответственности каждого из нас за тех, кого мы приучили, за то, что происходит вокруг, к пониманию того, что с бездуховностью окружающего нас мира, с жестокостью, с бессердечием, с равнодушием можем бороться только мы сами. Но для этого каждый из нас  должен научиться сочувствовать, сострадать, стремиться прийти на помощь, когда кто-то в этом нуждается. В любой ситуации надо оставаться человеком. Ребята должны понять, если человек равнодушен, бездушен и жесток – он неприятен, отвратителен.

Задачи урока:

         Образовательная:

1.                  Познакомиться с писателем, с произведением.

2.                  Вырабатывать навыки анализа художественного произведения;

3.                  Формировать умение рассуждать, выражать своё отношение к поступкам  героев.

4.                  Услышать нравственное звучание рассказа.

    Развивающая:

1.                  Развивать познавательный интерес к предмету «Литература».

2.                  Развивать творческое воображение, логическое мышление, совершенствовать навыки свободного речевого высказывания.

3.                  Развивать художественный вкус учащихся.

    Воспитательная:

1.                Создать условия для самоопределения учащимися по нравственным проблемам повести Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо»

2.                Воспитывать любовь к людям, животным.

3.                Побудить учащихся задуматься над тем, что есть добро и зло, опасно ли равнодушие, каким должен быть человек.

4.                Воспитывать умение внимательно слушать и слышать, уважать чужое мнение, способствовать воспитанию взаимоотношения детей.

5.                Подвести к мысли о необходимости развивать в себе милосердие, сострадание, чуткость, способность не оставаться равнодушными к чужой беде.

ТИП УРОКА – постановка и решение учебных задач

ВИД УРОКА – урок внеклассного чтения

ТЕХНОЛОГИЯ проблемного диалога

Формы работы учащихся: групповая, фронтальная

Планируемые результаты:

Личностные: осмыслить значение общения для передачи и получения информации;  формировать ответственное отношение к учению с учетом устойчивых познавательных интересов; осознавать личностный смысл учения; проявлять готовность к саморазвитию.

Метапредметные: принимать и сохранять цель  и учебную задачу, соответствующую этапу обучения;  высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий,  вносить соответствующие коррективы;  целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и  решении познавательных задач; находить нужную информацию в тексте произведения; владеть умениями произносить монолог, вести диалог, работать индивидуально и в группе, использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств и мыслей; формулировать и отстаивать свое мнение; проявлять уважительное отношение к другому человеку, его мнению.

Предметные:

·         познавательная сфера: анализировать произведение в единстве содержания и формы; создавать словесный портрет на основе полученных знаний и представлений, выявлять в тексте художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка, давать характеристику героям повести и нравственную оценку их поступкам;

·         ценностно-ориентированная сфера: формировать собственное отношение к нравственным проблемам  повести Г.Н.Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо», к характерам героев; приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы;

·         коммуникативная сфера: владеть различными видами пересказа, навыками выразительного чтения; составлять устные ответы на вопросы, строить доказательный ответ на проблемный вопрос по прочитанному произведению;

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: милосердие, сострадание, гуманный, гармония

ОБОРУДОВАНИЕ:  компьютер, мультимедийная аппаратура, презентация PowerPoint с материалами по теме урока.

Текст повести. Троепольский Г.Н. Белый Бим Чёрное ухо: повесть / Предисл. А. Туркова. – М.: Дет. лит., 2006

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: рецептивная (чтение эпизодов, восприятие художественного текста), репродуктивная (осмысление сюжета, событий, характеров, выборочный пересказ эпизодов, ответы на вопросы), продуктивная (написание домашнего сочинения), поисковая (комментированное чтение), исследовательская (анализ художественного произведения).

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА: лексическая работа,  аналитическая беседа, рефлексия  (оценочные высказывания).

МЕТОДЫ: аналитическая беседа, эвристическая беседа, проблемная ситуация.

Проблемное обучение создает наиболее благоприятные условия  для формирования таких необходимых современному человеку качеств, как познавательный интерес, творческая активность, самостоятельность. Оно направлено на воспитание думающего ученика, способного работать и мыслить самостоятельно, творчески. Исследовательская атмосфера уроков проблемного обучения позволяет вовлечь учащихся в активный творческий познавательный процесс.                                                                                                                                                                      

Проблемная ситуация на данном уроке создается с учётом возраста ребят,  построена с опорой на событийную основу произведения и направлена на развитие определённых качеств личности читателя: воссоздающего воображения, точности осознания авторского голоса в произведении, способности к сопереживанию и всего того, о чём было сказано выше. Вопрос, ведущий к созданию проблемной ситуации, находится в области читательских впечатлений, прямо связан с эмоциональной оценкой текста. Роль  учителя в разрешении проблемной ситуации заключается в том, чтобы уточнить выводы,  продолжить русло разговора, предлагая классу вопросы, помогая сформулировать точку зрения, прийти к общему истолкованию художественного текста. Только тогда урок окажет значительное влияние на формирование духовного мира и положительных нравственных качеств личности учащихся: обе этих перспективы имеют сегодня как никогда большое значение в образовании и в жизни.