Ход урока :

1.Оргмомент

Чистоту, простоту мы у древних берем,

Мифы, сказки из прошлого тащим,

Потому что добро остается добром

В прошлом, будущем и настоящем. (В. Высоцкий)

Учитель: В этом стихотворении спрятаны тема и цели нашего исследования. Как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать?

Учащиеся: вариантов ответа может быть множество, выслушиваем желающих, вычленяем тему

Учитель: Тема нашего исследования – «Мифы Древней Греции».

2.Стадия вызова .

Прием “Дерево предсказаний”

-Что такое мифы? (Многие ребята уже знакомы с мифами)

Учитель просит озвучить  свои аргументы и предположения..Выслушиваются все версии. Учитель: Где можно найти объяснение этому слову?

Учащиеся: В толковых словарях, (выслушать все варианты источников...)

Поиск в словарях С.И.Ожегова и В.И.Даля

у Даля:

миф

м. греч. происшествие или человек баснословный, небывалый, сказочный; иносказанье в лицах, вошедшее в поверье. Шутники и Наполеона обратили в миф. Иные принимают дьявола за лицо, другие за миф, как олицетворенье зла. Мифический, к мифу относящийся. Мифология ж. баснословие; басни веры, по преданию, боговщина. -логичный, -ческий, баснословный, боговщинный. -лог, баснослов.

у Ожегова:

-а, м. 1. Древнее народное сказание о легендарных героях, богах, о явлениях природы. М. о Прометее. 2. перен. Недостоверный рассказ, выдумка. М. о пришельцах. 3. То же, что вымысел (в 1 знач.). Вечная любовь - миф. || прил. мифический, -ая, -ое.

Что вы хотите узнать по теме нашего исследования?

Выслушать все мнения и предложения
Возможные вопросы для обсуждения:
Кто придумывал мифы?
Зачем?
О ком, по вашему мнению, были мифы?
Какими были боги?
Какая страна считается родиной мифов? (Греция).
Как называли свою страну древние греки? (Эллада)
Какие древнегреческие боги вам известны?
                 
Перед вами таблица, мы будем заполнять её на протяжении всего урока,
в ней вам предстоит фиксировать ваши исследования.
Прочитайте её графы и заполните 1 этап

3. Стадия осмысления.

этап

знаю

хочу узнать

узнал

что еще неизвестно?

1

2

3

синквейн

Прием “ИНСЕРТ”  

Ученики читают текст ”Боги и герои” проставляя пометы карандашиком в тексте

“v” мне известно

“+” мне интересно

“-” противоречит моим представлениям

“!” хочется узнать

“?” мне неясно

Учитель: Руководствуясь пометами, в группах, составьте 3 вопроса по содержанию текста

(Вопросы и ответы детей по тексту)

Учитель:  Какой вопрос вам показался самым сложным?

Учитель:  Заполните в таблице 2 этап

Очень часто мы употребляем крылатые выражения, заимствованные из древнегреческой мифологии, попробуем из объяснить

Групповая работа .

- Что нам может помочь в разъяснении значения? (Словарь фразеологизмов, ...)

1 группа

2 группа

3 группа

гигантский труд
панический страх

муки Тантала
сизифов труд

титаническая борьба
Ахиллесова пята

Многие употребляют эти выражения в своей речи, хотя и не знают их первоначального
смысла, т.к. не знакомы с образами древнегреческой мифологии.

Вновь возвращаемся к заполнению таблицы “З-Х-У”, заполняем 3 этап

Стадия рефлексии.

Внимательно просмотрите столбики ваших исследований

попробуйте на основе ваших записей составить

синквейн : МИФ (работа  в группах. Представление работ)

Правила написания синквейна:

1.  строка – тема - ОДНО слово (существительное);

2. строка – описание темы - ДВА слова (прилагательные);

3. строка – описание действия в рамках этой темы - ТРИ словами (глаголы);

4. строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме;

5.строка – ОДНО слово – синоним к первому - ВЫВОД.

Учитель:  ЧТО еще вам захотелось узнать по теме нашего исследования?

Что вы выберите для домашнего задания?

Домашнее задание .

Найдите ответы на те вопросы, на которые не смогли ответить на уроке.

составить кроссворд  о богах Древней Греции.

Более полно материал представлен в файле