Урок-закрепление по теме «Лингвистика»,5 класс.               Цель урока: актуализировать и систематизировать пройденное;   формировать  коммуникативную  и лингвистическую  компетенцию учащихся; применить новые информационные   технологии; привить интерес к русскому языку; Форма урока:  урок- путешествие Оборудование: компьютер, карточки с заданием, иллюстративный материал                                                                               Ход урока.  Эпиграф урока.                                                                                          «Кто грамоте горазд – тому не пропасть»                                                                                                              (Пословица)   1. Орг. момент.  Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся в путешествие в  страну Лингвистика. В пути вам встретятся трудности, но помните русскую пословицу: «Кто грамоте горазд, тому не пропасть». Начнём путешествие с «Орфографической пятиминутки». 1. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?   1) м..рской. к..рабль, стр..ны   2) ост..новка, к..пуста, к..питан     3) пут..шествие, в..лосипед, пр..чал Учитель. Почему морское судно, на котором мы с вами поплывём, назвали словом «корабль»? От какого слова образовано данное слово? Посмотрите в этимологических словарях. (По ходу работы записывают слова на доске и в тетрадях).  Корабль, корабь, кора, корыто, короб, – корка;  Работа с иллюстративным материалом. : Корабь  Кора  Короб  Корыто - родственные слова?     Ученик. Короб, и корыто, выдалбливали из ствола дерева, и у них был общий корень –кор-., поэтому в корне слова корабль пишется буква О. Учитель. Следующая область – Морфология. Здесь вы встретитесь со словами разных частей речи. Распределите слова на самостоятельные и служебные части речи.                                             Распределительный диктант.     От зелёного причала оттолкнулся теплоход. Он назад пошёл сначала, а потом пошёл вперед. А потом поплыл по речке, набирая быстро ход.          Учитель. Слова, связываясь друг с другом по смыслу, образуют предложения. А что образуют предложения? Ученик. Несколько предложений, связанных между собой по смыслу образуют текст.  Учитель. А сейчас поработаем над текстом.   Прочитайте предложения А, Б, ,В, Г и выполните задания А1- А4 Работа с текстом.      А. Прилетит кораблик,  опустится на воду и тотчас поплывет с поднятыми парусами. Б. Все они прилетели сюда по воздуху.  В. Сколько разноцветных корабликов сегодня в нашем пруду! Г. Большой ещё запас таких корабликов на деревьях, разноцветной стеной окружающих наш красивый пруд.  А1-В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст? 1) А.Б,В.Г. 2) В, Б, А,Г. 3) Б,А,В,Г. 4) Б,В,Г,А. Рефлексия урока. Учитель. Наше путешествие подходит к концу. В конце путешествия хотелось бы, чтобы вы продолжили  предложения:             1. Сегодня на уроке я узнал, что…             2. Самым интересным для меня было…            3. Мне было непонятно…            4. Мне бы хотелось… Выставление оценок и домашнее задание. Написать сочинение о сегодняшнем уроке: заголовок произвольный.