Данная методическая разработка содержит технологическую карту, презентацию, видеоклип. Составлена на основе УМК "Английский в фокусе" 9 класс, модуль 7С.

Автор: Морозова Юлия Николаевна.

Предмет: английский язык.

Класс: 9.

УМК: «Английский в фокусе» . Авторы: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Д.Дули, О.Н. Подолянко.

Тема урока: «Conditionals».

Тип урока: урок изучения материала, систематизации знаний.

Необходимое оборудование и материалы: учебник «Английский в фокусе». Авторы: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Д.Дули, О.Н. Подолянко, компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал, видеоролик «Условные предложения в текстах песен».

Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, парная.

Технологии: технология личностно-ориентированного обучения, технология критического мышления, здоровьесберегающие технологии.

Технологическая карта урока

Тема

«Условные предложения»

Цели (ожидаемые результаты, уровень освоения содержания)

Учебный аспект:

1. актуализировать знания об условных предложениях 0, 1 типа
2.  уяснить 2, 3 типы условных предложений, их структуры и случаи употребления

Развивающий аспект:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;
2. развивать внимание и познавательную активность;
3. развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательный аспект:

1. формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

ü   освоить и отработать

ü  новые грамматические структуры и случаи их употребления (условные предложения 2, 3 типа)

ü  повторить и обобщить лексические знания по теме «Страхи и фобии»

ü  отработать выполнение тестовых грамматических заданий разного типа

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

 Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

 Познавательные: 

-построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей;

-освоение поискового и изучающего чтения;

 Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-умение задавать вопросы;

Основные понятия

Conditionals, If-clause, main clause, subject, bare infinitive

Межпредметные связи

Музыка, русский язык, физика

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

учебник «Английский в фокусе» . Авторы: Ю.Е. Ваулина, В. Эванс, Д.Дули, О.Н. Подолянко

компьютер, мультимедийная презентация, раздаточный материал, видеоролик «Условные предложения в текстах песен», книга для учителя, звуковое приложение (CD), карточки с таблицей условных предложений, магниты с наклейками

Организация пространства

Формы работы: индивидуальная, парная, коллективная

Технология проведения (этапы)

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Дидактические цели

Планируемые результаты

1.Организационный

2 мин.

Приветствие учителя, отчет дежурного

Приветствие учащихся.

Подготовка учащихся к работе на уроке

Полная готовность класса, быстрое включение в работу

2. Речевая разминка

2 мин.

Чтение пословицы с доски, поиск русского эквивалента, анализ грамматической структуры, предположение темы урока (прием критического мышления)

Представление английской пословицы, стимулирование познавательной деятельности учащихся

Создание языковой среды, выход к теме урока

Определение темы урока, обозначение главных компонентов условных предложений

3. Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии

7 мин.

Формулируют цели урока.

Вспоминают известные типы условных предложений, выполняют тестовые упражнения на условные предложения 0, 1 типа, взаимопроверяют работы, составляют предложения о себе

Предлагает ребятам определить цель занятия, исходя из речевой разминки и темы урока, актуализировать знания об условных предложениях 0, 1 типов, выполнить задания на отработку 0,1 типа условных предложений, составить условные предложения о своих страхах

Путём выполнения задания на  карточках выявить пробелы в знаниях грамматических структур 0,1 типа условных предложений,  провести их коррекцию. Обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности

Осуществление самоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний и подготовленного учителем дополнительного материала

4. Постановка учебной задачи

7 мин.

Обобщают знания об условных предложениях 0, 1 типа, усваивают знания об условных предложениях 2, 3 типов, формируют целостную картину об условных предложениях

Предлагает наглядные слайды для обобщения знаний об условных предложениях 0, 1 типов. Вводит новый грамматический материал

Создать условия для выполнения познавательной деятельности. Организовать коммуникативную деятельность учащихся по решению проблемной ситуации (анализ предложений)

выполнение задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность учащихся в ходе выполнения практических заданий.

5. Самостоятельная работа

7 мин.

Самостоятельно выполняют задания на отработку новой темы (стр. 110 у.4, 5)

Организация вопросно – ответной работы. Проверка записей (учащиеся по цепочке озвучивают полученные предложения).

Выявление качества и уровня овладения знаниями, умениями навыками по теме «Условные предложения»

Получение достоверной информации о достижении учащимися планируемых результатов.

6. Пауза (релаксационный аутотренинг)

3 мин

Расслабляют мышцы, удобно располагаются, выполняют задания учителя

Включает релаксационную музыку, расслабляюще читает текст-установку на английском языке, построенный на предложениях условных структур

Создать условия для релаксации, снять напряжение, получить свежие силы для продолжения урока

Обновление психических, умственных и физических ресурсов учащихся

5. Возвращение к теме урока. Закрепление изученного материала

7 мин.

Просматривают клип «Условные предложения в песнях», заполняют опросник (тип условного)

На основе анализа выполненной самостоятельной практической работы фиксируют знание грамматических структур условных предложений  и правильное употребление их в связной речи. Формируют грамматическую таблицу условных предложений. Составляю мини-текст по шаблону (стр. 111 упр.7)

Регуляция действий учащихся при комплектовании грамматической таблицы.

Подача инструкции для выполнения упражнения по комплектованию текста

Организовать коллективную деятельность учащихся, в ходе которой выстраиваются логические и понятные грамматические структуры условных предложений.

Получение всеми учащимися комплексного знания об условных предложениях, формирование умения различать типы условных предложений, конструировать предложения разного типа и употреблять в речи.

6. Обобщение и систематизация знаний.

5 мин.

Отвечают на вопросы по теме урока

Блиц-опрос

Организовать деятельность учащихся, в ходе которой они быстро дают ответы на вопросы по теме урока

Получение всеми учащимися правильных выводов об образовании, употреблении условных предложений

7.Рефлексия деятельности

3 мин.

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока

Организует рефлексию, выясняет, что понравилось на уроке больше всего. Выставляет оценки за работу на уроке

Анализ и оценка успешности достижения цели

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке

7. Информация о домаш-

нем задании.

5 мин

Записывают домашнее задание в дневники.

(стр. 11 у.6)

Объясняет технологию выполнения домашнего задания, контролирует записи в дневниках.

Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.