Проблема нарушений письменной речи у школьников — одна из самых важных для школьного обучения, ведь именно письмо и чтение из цели начального обучения превращаются в средство дальнейшего получения знаний учащимися.

Своевременное выявление нарушений письма, точное определение их патогенеза в каждом отдельном случае, отграничение дисграфий от ошибок письма иного характера чрезвычайно важно для построения системы логопедической работы.

Проблема изучения и коррекции  нарушений письменной речи (дисграфии) у детей в настоящее время является одной из самых актуальных задач логопедии. С каждым годом в начальной школе увеличивается количество детей с различными видами дисграфии. Большое количество авторов, посвятили свои исследования данной области логопедии - Р.И. Лалаева , И.Н. Садовникова , И.Н. Ефименкова , А.Н. Корневи др.

Трудности овладения навыком письма учащимся начальных классов общеобразовательной школы выявляются довольно часто. Работы И.Н. Садовниковой , А.Ф. Спировой , А.В. Ястребовой  посвящены коррекции нарушений письма учащихся общеобразовательных школ.

В исследованиях А.Н. Корнева  и Р.Е. Левиной  представлен анализ механизмов нарушения письма, в тоже время многие теоретические вопросы трудностей обучения письму остаются малоизученными.