Современная система образования в России претерпевает глобальные изменения, связанные с вхождением в мировое образовательное пространство. Поэтому мы, преподаватели,  стоим перед необходимостью выбора новых средств в обучении студентов. Одновременно с интенсивным процессом информатизации образования, который в некоторых странах проходит уже ряд лет, начался определенный ренессанс информационно-педагогических технологий, первая волна которых постепенно угасала к концу XX столетия. Уже вполне очевидно, что сама по себе информатизация образования ничего не решит. Оптимистические прогнозы о качественно новой компьютеризированной школе, которая обеспечит новый качественный уровень обучения, не сбылась.  Проблема информатизации образования невозможна без решения другой, гораздо более сложной задачи, - обеспечить информатизацию «адекватными педагогическими технологиями» [7,38]. Это означает активное включение всего преподавательского корпуса в инновационные процессы.Мы считаем, что создание презентаций – это не только возможность накопления богатых иллюстраций, но и трудоемкая работа над отбором языкового материала, культурой речевого общения студентов: презентация сопровождается публичным выступлением, которое помогает самоутверждению и рефлексии. Новые педагогические условия призваны активизировать в процессе обучения развитие таких личностных свойств и функций, как самостоятельность, креативность, смыслотворчество, самомотивация, целеполагание, самопознание, самосовершенствование и др. и способствовать самоопределению и самореализации личности. Таким образом, мы преследуем цель формирования коммуникативных компетенций студентов. Умение ориентироваться в потоке информации вырабатывает умение выделять главное, обобщать, делать выводы. Студенты, используя ресурсы информационного пространства Интернет, овладевают навыками грамотной обработки информации, формируют ключевые компетенции и в итоге успешно социализируются.