Задачи:

- показать на примерах,  как влияет качество воды на живые организмы;

 - выяснить значение  чистой воды;

- учить учащихся сравнивать, рассуждать, видеть проблемные  ситуации, пробовать их решать.

Основные понятия:

влияние качества воды на жизнь организмов.

Структура мероприятия:

новый материал, составление защитного обращения  в пользу природы, практическая работа, работа с рисунками.

Оборудование: рассказ «Из истории одного озера», стакан чистой воды, листья, иллюстрации картин «Лесное озеро», «Городское озеро».

Время  проведения: 2-3 неделя марта (перед Всемирным днем воды – 22 марта).

                                            Ход мероприятия

1.Чтение рассказа «Из истории одного озера».

Вспоминаю, удивительное было время, когда можно было увидеть лесное озеро, похожее на море с темной водой, обширные болота, покрытые ольхой и осиной. Широкая гладь озера, сливающаяся вдали с небом, при тихой погоде изумляла своей красотой. Часами можно было любоваться сквозь прозрачные воды растительным и животным миром. Дно было похоже на удивительное плетение из зеленых нитей. Это водоросли. Среди них плавают самые различные виды рыб: разноцветные караси, ерши, щуки. На берегу озера гнездились утки, гуси, лебеди, цапли. Во все времена года, суток восхищало озеро своей таинственной красотой. Всегда хотелось разгадать эту тайну.

Построили  недалеко химический завод… Озера не тронули.  Но куда исчезла чудесная рыба? Птицы не вернулись из теплых стран! Вода почернела. Размеры озера значительно сократились. Жизнь на озере замерла…

Учитель: - Почему жизнь на озере замерла?

Из ответов учащихся учитель делает вывод вместе с учащимися:

«Ухудшилось качество воды. Чистая природная вода наполнилась химическими отходами. Погиб растительный и животный мир. Основными жителями стали комары да мошки. Вместо ярко – желтых кувшинок, белых лилий стали плавать блестящие пятна каких – то веществ, появились сине – зеленые водоросли. Это говорит о заболевании организмов.

Учитель задает вопросы:

1.      –Какие меры вы предложили бы, чтобы восстановить жизнь озера?

2.      – К кому вы обратились бы за помощью?

3.       – Как бы вы это сделали? (Через прессу к населению, к сельской и  районной  администрации).

Задание: Придумайте название своего обращения. («Катастрофа в природе», «Равнодушие к природе», SOS, «Спасите озеро от гибели» и т.д.).

2.Составление защитного обращения в пользу природы.

3.Практическая работа.

Учитель: - Как доказать, что качество воды влияет на жизнь организмов?

Опыт 1. В стакан с чистой водой опустить листочек.

Вывод: жизненных сил не убавилось.

Опыт 2. Добавить несколько капель кислоты. Что случилось?

Вывод: лист сначала сморщился, потом почернел. Значит в природе происходит то же самое, только с большей силой. Погибают, исчезают огромные территории. Часто на поверхности воды видим безжизненно плавающую рыбу или на берегу морей отравленных животных.

Учитель: - Можно ли оживить листочек? Попробуем! (Ничего не получается).

4.Работа по картинам «Лесное озеро», «Городское озеро».

Учитель предлагает детям сравнить озеро в лесу с озером в городе по рисункам  найти причину, в которой заключена разница.

5.Подведение итога.

Учитель: - Как же качество воды влияет на живые организмы?

Выслушиваются высказывания учащихся.

Вывод: на свете нет ничего более драгоценного, чем чудесная жидкость – самая обыкновенная чистая вода. Без нее нет и не может быть жизни.

Ребятам предложить нарисовать рисунки об охране воды с последующей выставкой.

Если позволяет время можно приготовить небольшой рассказ  на тему «Необычное об обычной воде».