В Котовском районе Волгоградской области ежегодно в рамках конкурса «Вслед за Эдисоном» проводятся соревнования по физике между командами городских школ.

В этом году темой соревнований был «Мобильный телефон». Идея его проведения возникла после написания мною статьи « Не пора ли провести «мобилизацию»» (текст прилагается). Соревнования проходят в 5 туров. Приводятся сами задания и ответы к ним. Задания подбираются таким образом, чтобы учащиеся могли продемонстрировать как теоретические знания, так и практические умения.

Готовя материал к публикации, стараюсь его выложить в таком виде , чтобы учитель, распечатав , мог сразу же использовать данный материал практически без доработок.

Физика. Внеклассное мероприятие «Мобильный телефон»

Не пора ли провести «мобилизацию»

Я отношусь к поколению первоклассников набора 1968 года. Это был год, когда учащимся, только севшим за парты, было официально разрешено писать шариковыми ручками. До этого ими вообще запрещалось пользоваться на учебных занятиях, затем было разрешено писать только в старших классах, когда почерк уже сформировался.

Учителя начальных классов считали, что раз шариковой ручкой невозможно писать «с нажимом», то и хорошего почерка не будет. Время не стоит на месте, и в начале 70-х школы, как известно, переходят на шариковые ручки, находя в их использовании определенные плюсы (быстрота письма, возможность писать на любой бумаге и т.д.) Но сколько было потрачено сил, сломано копий…

По моему мнению, подобная ситуация сейчас происходит с мобильными телефонами. Задайте вопрос педагогам о пользе и вреде сотовой связи для учащихся, прочитайте локальные акты, регламентирующие вопросы использования мобильных телефонов в школе. Чаще всего вы встретите следующую реакцию: «запретить», «наказать».

Причины: источник списывания, негативное влияние на здоровье обучающегося, возможность фото- и видеосъемки без согласия окружающих, ответы на звонки в неположенное время, прослушивание музыки через наушники во время объяснения темы урока учителем, отправка и получение sms-сообщения и т.д.

Но все это относится к культуре использования технического средства, которое, конечно же, должно подчиняться общепринятым правилам. Возможно, что в конце 90-х - начале двухтысячных лучшим выходом из создавшейся ситуации и был запрет. Но сегодня в руках учащегося не просто средство связи абонента с абонентом и устройство для развлечения, с его точки зрения, а мощнейший инструмент для обработки и управления информацией.

Поэтому его не запрещать нужно, а методически грамотно включать в образовательный процесс.Неоспоримым плюсом наличия мобильного телефона у обучающегося является повышение уровня его личной безопасности и защищенности. Возможность быстрой сотовой связи между педагогом, ребенком и его родителями открывает возможность для быстрого реагирования в критических ситуациях, создает возможность всем участником воспитательно- образовательного процесса (взрослым и детям) принятия совместных адекватных решений сложных педагогических задач. 

В учебном процессе можно использовать такие функции мобильного телефона, как часы, будильник, календарь, органайзер, калькулятор, конвертер валют, секундомер, игры, поддержка Java (J2ME), радиоприёмник, MP3-плеер, диктофон, GPS, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера (смотри камерфон), QWERTY-клавиатура, фонарик.

При изложении учителем лекционного материала обучающийся может воспользоваться диктофоном, видео- и фотосъемкой, что впоследствии даст ему возможность неоднократно возвращаться к лекционному материалу.Калькулятор и быстрый доступ к справочному материалу оптимизирует процесс решения задач.

При помощи Bluetooth можно сбрасывать на компьютер учителя результаты выполнения тестовых заданий, отчеты по лабораторным работам.Стали появляться и более сложные приложения, в том числе математические, позволяющие быстро построить график и решить сложное уравнение.На данный момент школа не может предложить буквально каждому учащемуся на любом уроке компьютер с выходом в Интернет.

Мобильный телефон с доступом к информационным и сервисным услугам сети Интернет делает его уникальным и доступным.На мой взгляд, использование мобильных телефонов решает ряд задач, а именно:

• расширение возможностей внеклассной деятельности (обучающийся имеет доступ к сети Интернет, но при этом не связан с компьютером, который находится в школьном кабинете или дома);
• возможность обучения в любой момент, в любом месте;
• реализация деятельностного подхода (обучающийся самостоятельно выполняет поставленные перед ним задачи, но при этом в любой момент может вступить в диалог, поучаствовать в обсуждении общих проблем, провести опрос);
• метапредметность (развитие исследовательских и проектных умений, ИКТ- компетентности) 

Учащийся, овладевший технологией мобильного образования в школьные годы, получит прекрасный опыт самообразования, который так необходим в современном быстро меняющемся мире.