- Материал был изложен в логике, доступен для понимания содержания детьми, это просматривалось на протяжении всего занятия и имел научную основу. - Учитывались уровень сложности и доступности изложения, то есть учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей младшего школьника. - Содержание занятия было ориентированно на жизненный опыт воспитанников, что позволяло обучающимся эмоционально включаться в его ход и проявлять интерес к изучаемому. Анализ методики проведения занятия. - Методы, приемы, средства обучения были выбраны с учетом темы и цели занятия, возможностью группы, моих собственных возможностей и учебно-материальной базы. - старалась разнообразить методы и приёмы так, чтобы занятие вызвало интерес, прежде всего у детей и носило воспитывающий характер. ( Так например, в начале занятия я использовала музыку стихотворение и музыку «Звуки природы», которое способствовало созданию образа осеннего леса; Игра «Листопад» позволила воспитанникам приблизиться к миру природы. В логике с этим этапом было осуществлено общение с представителем живой природы – ежом. Не утратив логики после практической работы проведена минутка релаксации «Птицы». В процессе занятия я использовала наглядные пособия, мультимедийные средства обучения, а также живой объект – обитателя мини-зоопарка. Анализ работы обучающихся на занятии. Ребята были активны, проявляли интерес к теме и содержанию занятия. Уверенно отвечали на вопросы в ходе беседы, старательно справились с творческим заданием. -Отношение, сложивщиеся между мною и детьми на занятии были доброжелательными, достойными,. Оценка санитарно-гигиенических условий. На занятии были соблюдены правила охраны труда и техники безопасности: - Уровень освещенности, чистота помещения. -Соответствие мебели возрасту учащихся. - размещение учащихся в учебной аудитории с учетом особенностей их здоровья. -устойчивый экран, выразительность сюжетов слайдов. - чистая доска, пригодная для демонстрации работ. -представитель живой природы – еж, по заключению ветеринарного врача, абсолютно здоровый, прошедшее вакцинацию животное и не представляющее угрозу для здоровья детей. Психологический анализ занятия. Перед началом занятия дети были немного растерянны и взволнованны, так ка попали в необычную ситуацию. Я попыталась снять напряжение, приветливым словом «Здравствуйте», дала возможность оглядеться в незнакомом кабинете, обратила внимание на бейджи – как возможность для дальнейшего общения. Дети заняли места по своему желанию, как и с кем им было удобно. Развивало воображение обучающихся через образную подачу материала – в ходе беседы раскрывались понятия о сезонных изменениях в природе. Созданию доброго экологического климата поспособствовала моя техника речи. Старалась говорить доброжелательным голосом, эмоционально, четко, делая оттенки речи. В ходе занятия «держала в поле зрения» всех обучающихся, обращалась к детям по именам. Я полагаю, что занятие способствовало развитию личности каждого воспитанника и всего коллектива в целом и побудила у детей и дальше заниматься изучением природы. На мой взгляд, занятие было ярким, воспитывающем и развивающем.