В условиях перехода современной школы на новые образовательные стандарты возникает объективная потребность в повышении профессиональной компетентности педагога. Эту задачу можно решать за счет разных форм по­вышения квалификации учителей. Сегодня актуальной становится внутриш­кольная система повышения квалификации как одна из составляющих профес­сиональной компетентности учителя.

Внутришкольная система повышения педагогической квалификации учи­телей в МБОУ «Беляевская СОШ»  представляет собой пять взаимо­связанных модулей:

-        повышение профессиональной компетентности педагогов;

-  организация работы по формированию, изучению и распространению пер­спективного педагогического опыта;

-        обеспечение мотивации педагогического труда;

-        организация внеучебной деятельности с обучающимися;

-        методическая поддержка педагогов в период аттестации.

Во внутришкольной системе повышения квалификации задействованы все структурные подразделения школы: администрация, педагогические работ­ники, руководители методических объединений, работники социально­-психологической службы, заведующий библиотекой.

Основная цель внутришкольной системы повышения квалификации в школе  - создание условий для профессионального роста педагогов.

Основные задачи внутришкольной системы повышения квалификации:

-        определение единой методической темы на каждый учебный год;

-        создание условий для постоянного обновления профессионально-­личностных компетенций - обеспечения непрерывного профессионального развития личности педагога;

-        выявление наиболее перспективного педагогического опыта и представление (распространение) его образовательному сообществу на различных уровнях (школьном, муниципальном, региональном);

-        вовлечение в активную методическую работу педагогических работников. Рассмотрим подробно направления работы по модулям внутришкольной си­стемы повышения квалификации.

Модуль 1. Повышение профессиональной компетентности педагогов. Цели и задачи:

-        подготовка высококвалифицированных кадров для внедрения нового содер­жания образования и достижения инновационных образовательных резуль­татов;

-        создание условий для организации образовательной среды, способствующей повышению профессиональной компетентности педагогов;

-        создание условий для постоянного обновления профессионально-­личностных компетенций - обеспечения непрерывного профессионального развития личности педагога;

-        обеспечение повышения квалификации педагогов через очно-заочную, ди­станционную курсовую подготовку (в соответствии с графиком);

-        повышение информационной, психологической и методической компетент­ности педагога.

Повышение профессиональной компетентности педагогов осуществляет­ся в различных формах.

1.1.   Повышение профессиональной компетентности педагогов с исполь­зованием внешних ресурсов:

-        составление информационной карты кандидатур учителей для прохождения курсов повышения квалификации на базе ИПК;

-        активизация работы по повышению квалификации через участие педагогов в научно-практических конференциях, семинарах, через посещение организа­ционно-методических мероприятий, проводимых муниципальной методической службой;

-        работа по реализации коллективного проекта «Повышение квалификации педагога через участие в профессиональных конкурсах»: конкурсы классных руководителей, «Учитель года».

1.2.   Повышение профессиональной компетентности педагогов на уровне школы:

-        организация работы методических объединений (по русскому языку, по ма­тематике, классных руководителей);

-        организация работы временных творческих групп учителей по реализации задач и проектов школы.

Повышение профессиональной компетентности педагогов осуществляет­ся по следующим учебным блокам: «Информационная компетентность педаго­га», «Психологическая компетентность педагога», «Методическая компетент­ность педагога».

Блок «Информационная компетентность педагога»

Цель: обеспечение повышения информационной компетентности учите­лей по двум уровням подготовки.

I    уровень — курс «Введение в информационные технологии».

IIуровень — курс «Возможности интерактивной доски при организации образовательного процесса».

Обучение осуществляется на базе  кабинета информатики силами педагога-тьютора.

Блок «Психологическая компетентность педагога»

Цель: обеспечение повышения психологической компетентности учите­лей через реализацию программы психологического всеобуча — программы лекций и тренинговых занятий для педагогов, направленных на изучение прин­ципов эффективного взаимодействия, профилактику конфликтов между педаго­гами и другими участниками образовательного процесса.

Обучение осуществляется на базе кабинета психолога.

Блок «Методическая компетентность педагога»

Цель: создание условий для постоянного обновления профессионально­личностных компетенций — обеспечения непрерывного профессионального развития личности педагога через проведение обучающих, проблемных, науч­но-методологических семинаров, круглых столов, педагогических мастерских, мастер-классов и т.д. по актуальным вопросам модернизации образования.

Обучение осуществляется руководителями методических объединений на базе профильных кабинетов.

1.3.    Повышение профессиональной компетентности через организацию индивидуальной работы педагогов по персональным темам самообразования:

-        ежегодное составление банка данных тем самообразования учителей;

-        рассматривание вопросов по самообразованию педагогов на заседаниях школьных методических объединений;

-        творческие отчеты по темам самообразования.

1.4.    Повышение профессиональной компетентности молодых специали­стов:

-        определение наставников для оказания адресной методической помощи мо­лодым специалистам;

-        создание школы молодого специалиста;

-        проведение инструктивных совещаний с молодыми специалистами по со­ставлению тематического и поурочного планирования, плана воспитатель­ной работы, ведению документации, ознакомлению с требованиями по оце­ниванию деятельности учащихся, по изучению учебных программ и поясни­тельных записок к ним;

-        организация участия молодых специалистов школы в муниципальном конкурсе «Учитель года» в номинации «Педагогический дебют»;

-        посещение уроков молодых специалистов и вновь принятых учителей с це­лью знакомства с их работой;

-        ежегодные отчеты по итогам работы.

Модуль 2. Организация работы по формированию, изучению

и распространению перспективного педагогического опыта

Цели и задачи:

-        выявление и определение состояния методической, исследовательской рабо­ты в методических объединениях;

-        распространение передового педагогического опыта в коллективе школы;

-        выявление наиболее перспективного педагогического опыта и представление его образовательному сообществу на различных уровнях.

2.1.   Представление педагогического опыта на уровне школы:

-        организация школьного фестиваля медиауроков;

-        составление медиабиблиотеки педагогического опыта;

-        взаимопосещение уроков;

-        публичные отчеты учителей-предметников (победителей различных конкур­сов, учителей, проходящих аттестацию);

-        публикация творческих отчетов на сайте школы.

-        2.2. Представление педагогического опыта:

-        проведение мастер-классов, семинаров, научно-практических конференций, круглых столов, открытых уроков;

-        публикации в средствах массовой информации;

-        организация общения в сети Интернет с педагогическими сообществами раз­личных регионов.

Модуль 3. Обеспечение мотивации педагогического труда

Цели и задачи:

-        стимулирование совершенствования профессионального мастерства педаго­гов;

-        выявление лучших образцов современной личностно-ориентированной педа­гогической деятельности в школе;

-        способствование росту престижа педагогического труда.

3.1.   Создание мотивационных условий:

-        направление на курсы, семинары, конференции по актуальным проблемам образования, современным образовательным технологиям педагогов, актив­но участвующих в инновационной деятельности и методической работе;

-        ежегодное участие школы в Российских образовательных форумах «Образо­вательная среда»;

-        материальное поощрение педагогов, активно участвующих в инновационной деятельности и методической работе;

-        представление к награждению почетными грамотами разного уровня, прави­тельственными и отраслевыми наградами учителей, внесших значительный личностный вклад в развитие образовательной деятельности школы, муни­ципальной и региональной систем образования;

-        рекомендации педагогам к представлению и распространению перспектив­ного опыта работы педагогическому сообществу на различных уровнях.

3.2.   Создание информационных условий:

-        информирование коллектива о достижениях педагогов и обучающихся на совещаниях при директоре, публичном отчете директора школы;

-        размещение информации о достижениях обучающихся и педагогов на сайте школы;

-        организация свободного доступа к информационным ресурсам сети Интер­нет;

-        организация выставок методической литературы.

Модуль 4. Организация внеучебной деятельности с обучающимися.  Цель: создание в школе условий для полноценной самореализации, личностного и профессионального развития участников образовательного про­цесса, удовлетворение образовательных потребностей обучающихся в различ­ных направлениях их деятельности, создание благоприятных условий для раз­вития их творческого потенциала и проявления творческих способностей.

Организация внеучебной деятельности обучающихся осуществляется че­рез центр образовательных услуг, который представлен:

-        центром подготовки к ЕГЭ и ГИА;

-        очно-заочной школой физико-математического направления

Занятость учащихся в этих центрах позволяет не только расширить их знания по предметам, но и способствует созданию творческих проектов, уча­стию в различных конкурсах, дистанционных мероприятиях посредством сети Интернет.

Модуль 5. Методическая поддержка педагогов в период аттестации.  Цель: повышение эффективности процедуры аттестации педагогических работников.

Методическая поддержка педагогов в школе осуществляется по сле­дующим направлениям.

5.1.  Информирование:

-        знакомство с Положением о порядке аттестации педагогических и руково­дящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений и другими нормативными документами по аттестации;

-        изучение форм и способов повышения квалификации;

-        изучение возможности представления собственного педагогического опыта.

5.2.  Методическая поддержка:

-        повышение квалификации (курсовая подготовка, обучающие семинары, трансляция педагогического опыта и пр.);

-        проведение семинаров и мастер-классов, направленных на стимулирование исследовательской и проектной деятельности аттестуемых педагогов;

-        оформление портфолио педагога;

-        проведение методических консультаций по индивидуальному запросу про­ходящего аттестацию педагога;

-        обучение самоанализу педагогической деятельности за межаттестационный период.

5.3.  Психологическое сопровождение:

-        проведение психологических тренингов и консультаций;

-        развитие навыков самопрезентации;

-        организация профилактики «синдрома эмоционального сгорания», преодо­ление и выход из стрессовой ситуации в период аттестации.

В условиях современной общеобразовательной школы внутришкольная система повышения квалификации учителя приобретает большое значение бла­годаря ее достоинствам, к главным из которых могут быть отнесены: непре­рывность процесса, развития профессиональной компетентности учителя; воз­можность учета особенностей данной школы, а также постоянное отслеживание роста учителя и связанных с ним изменений в знаниях и развитии учащихся; тщательный отбор содержания теоретических знаний; индивидуализация учеб­ного процесса.

Созданная внутришкольная система повышения квалификации как со­ставляющая профессиональной компе