Содержание:

1.   Пояснительная записка………………………..2 стр.

2.   Цели и задачи раздела…………………………3 стр.

3.   Психологические особенности младших школьников и подростков……………………………………..4-6 стр.

4.   Ожидаемые результаты……………………….7-8 стр.

5.   Методы и приемы, используемые в вокально-хоровом процессе………………………………………..9-17 стр.

6.   Заключение…………………………………….18 стр.

7.   Список используемой литературы…………....19 стр.

Пояснительная записка.

         В современных условиях социально-культурного развития общества главной задачей школы становится воспитание растущего человека, способного к творческому саморазвитию, саморегуляции. В концепции художественного образования, разработанной Российской Академии образования, указывается то, что в процессе гуманизации общественной школы дисциплины художественного цикла должны переместиться в центр изучения. Поэтому разнообразные формы творчества, исполнительства становится доминирующими в педагогическом воспитательно-образовательном процессе.

         Программа Д.Б. Кабалевского отвечает целям разностороннего развития личности. Его концепция ознаменовала собой реальную возможность воплощения в широкой педагогической практике преподавания музыки как живого образного искусства. Исходя  из цели музыкального образования, Кабалевский расширяет содержание и задачи уроков музыки в школе и провозглашает принципиальное соответствие методов познания самому методу познания музыке, и хоровому пению в том числе. Одним из базовых компонентов структуры программы является певческая деятельность (вокально-хоровая работа). Хоровое пение, по мнению Кабалевского, представляет собой в большей степени духовное накопление личности, исполнительского мастерства и общей культуры школьников, даёт возможность даже в условиях массового музыкального воспитания  в классе стремиться к достижению подлинного искусства.

        Как отмечает Кабалевский, «каждый класс – хор, - вот идеал, к которому должно быть направлено это стремление».

        Мне кажется, неправомерным сокращение времени, отводимого на уроке музыки на вокально-хоровую деятельность из-за загруженности на уроках, увлечением терминологией, которая требует повторения и закрепления из урока в урок.

         Поскольку именно сформированные у учеников прочные знания вокального репертуара и навыки его исполнительства способны стать преградой современному "музыкальному мусору" (выражение Д.Б. Кабалевского). Собственно многолетняя работа учителя музыки в общеобразовательной школе подтвердила предположение о том, что любимым видом деятельности для учащихся остается исполнительство.

         Методическая ценность раздела заключается в том, что вокально-хоровая работа становится важным фактором музыкально-творческого саморазвития младших школьников и подростков. Кабалевский неоднократно подчеркивал, что программа по музыке принципиально вариативна. Необходимо творческое отношение учителя к

работе, поэтому в разделе вокально-хоровой работы был обновлен музыкальный материал. Каждое произведение, включенное в урок, рассматривается с точки зрения художественной ценности и увлекательности для школьника.