«Развитие творческого потенциала младшего школьника»

Современное общество ставит перед российской системой образования задачу воспитания самостоятельной творческой личности, обладающей нестандартным гибким мышлением, способной жить и созидать в условиях экономической и социальной нестабильности.

Творческий потенциал - это динамическое, интегративное свойство личности, являющееся предпосылкой и результатом творческой деятельности, определяющее направленность, готовность и способность личности к самореализации в творчестве;

Уровни развития творческого потенциала:

• 
  теоретический,
• 
  репродуктивно-творческий,
• 
  творчески-репродуктивный,
• 
  авторский.

Личность, находящуюся на теоретическом уровне развития творческого потенциала, отличает стремление овладеть знанием о сущности теории творчества.

На репродуктивно-творческом уровне (непосредственная реализация творческого потенциала) происходит развитие творческих умений на индивидуально-репродуктивном уровне.

Процесс целенаправленного и системного развития творческого потенциала характерен творчески-репродуктивному уровню развития творческого потенциала; целостного и системного развития – авторскому уровню.

Переход от одного уровня развития творческого потенциала к другому осуществляется на основе готовности (психологической, научно-педагогической и практической) освоения личностью более высокого уровня развития творческого потенциала.

Младший школьный возраст - благоприятный и значимый период для выявления и развития творческого потенциала личности, так как в этом возрасте закладываются:

-основы творческой и образовательной траектории,

-психологическая база продуктивной деятельности,

-формируется комплекс ценностей, качеств, способностей, потребностей личности, лежащих в основе ее творческого отношения к действительности.

Реализующийся в учебной деятельности творческий потенциал младшего школьника станет продуктивной силой только тогда, когда внутренние побуждения учащихся совпадут с объективными задачами, которые ставит перед ними учитель.

Поэтому , развить заложенный в каждом ребенке творческий потенциал, воспитать у него необходимые для этого качества, - значит, в первую очередь, создать педагогические условия, которые будут способствовать этому процессу.

В этом возрасте необходимым является педагогическое управление процессом развития творческого потенциала со стороны педагога, который:

а) сам выступает носителем развитого творческого потенциала;

б) организует учебную деятельность, характеризующуюся творческой, развивающей и гуманистической ориентацией;

в) обеспечивает данный процесс научно -методически и технологически;

г) исходя из возрастных особенностей младшего школьника, создает педагогические условия.

Для выявления креативности, творческого потенциала можно  использовать Опросник креативности Дж.Рензулли.