Я – концепция учителя начальных классов

Барановой Галины Исаевны

1.Общий взгляд  на человека.

Человек – мера всех вещей. Человека надо уважать, ему необходимо доверять, помогать.

11. Взгляд на ребёнка.

   Ребёнок- это личность. Необходимо любить ребёнка. «Любовь облегчает воспитание, т.к.она есть единственная добрая сила, приносящая ребёнку гармонию души, стимулирующая его взросление, доброе отношение к окружающим»

    Необходимо обращать внимание на все сферы общения ребёнка, чтобы проникнуть в его  духовный мир, в его жизнь.

111.Миссия(предназначения) учителя начальных классов.

Пробудить в учениках познавательный интерес, разжечь в них жажду знаний, увлечь школьной жизнью. Ознакомить с окружающей общественной жизнью и природой. Формировать культуру поведения, трудолюбие, самостоятельность. Сформировать у учащихся стремление к вершинам новых знаний.

1V.  Цели деятельности.

       1. Обеспечить физическое развитие ребёнка, постоянно укрепляя его здоровье.

       2.- Формировать ёмкую память, внимание, работоспособность, логическое мышление, фантазию и воображение.

          - Развивать творческие способности

          - Повышать познавательный интерес (деятельность).

     3.Обеспечить нравственное развитие ребёнка: воспитывать товарищеские отношения  между детьми, быть культурным и приветливым в отношениях со всеми людьми,

 быть отзывчивым, уметь переживать вместе с другими; сочувствовать, делать это тактично ;добровольно и бескорыстно помогать другим; радоваться успеху других людей.       Делать это постоянно. 

     4.Подготовитьребёнка к систематическому изучению основ наук, развивать желание и умение учиться. Заложить основы мотивов учебной деятельности. Формировать культуру учебного труда.

    5.Дать элементарное начальное образование.

    6.Формировать честность, доброжелательность, чуткость, чувства собственного достоинства, духовность….

V.Принципы (основные руководящие положения)  работы.

    1.Сотрудничество с детьми. Именно оно поможет ребёнку учиться, усваивать все истинно человеческое, познавать себя как человека, взращивать чувство собственного достоинства, самоуважения, сознания, что с ним считаются, в нём нуждаются, его замечают, ценят. Для этого необходимо: добрая душа, чуткое сердце, вера в ребёнка, любовь и доверие  к нему. « Ребёнок не рождается ни ленивым, нитрудолюбивым. Таким или иным его делает воспитание».

    2. Учёт индивидуальных и психологических особенностей, личных качест ребёнка.

    3.Дифференцированный подход к обучению.

VI. Роль учителя в процессе обучения.

     Учитель организует процесс обучения, сотрудничая с ребёнком.

Учитель раскрывает способности и возможности ребёнка.

Учитель постоянно ищет пути более полного, удачного, точного разрешения проблем обучения и воспитания.

VII.Роль ученика в процессе учения

     Ученик- субъект обучения. Он не просто получает готовые знания, а сам включается в процесс познания.

 VIII. Взгляд на урок.

       Урок- Это средство формирования и развития личности ребёнка. На уроке ребёнок должен научиться творчески распоряжаться своими знаниями, применяя их на практике и в новой ситуации. В центре урока должен быть ребёнок, ибо и урок-то проводится ради него, существует для него.

IX.Методы обучения.

  Наряду с традиционными методами использовать и такие как:

1.«Метод выбора» - Создаёт условия для принятия детьми учебной задачи, увлечения познавательной деятельностью ,создание такой воспитательной среды, в которой школьник осознаёт себя как личность.

2.«Метод опережения» - ускоряет развитие сильных учеников; помогает слабым освоить наиболее трудные места программы.

3. « Метод самоанализа и коллективного творчества»

4. «Метод индивидуального применения программы в зависимости от особенностей ученика».

Дидактическим стержнем урока должна являться деятельность учащихся по наблюдению, сравнению, классификации, выявлению закономерностей. Ход познания зачастую должен организовываться « не от учителя», а «от ученика».

X.  Идеология воспитания.

«… истина воспитывает лишь тогда, когда есть определённое отношение к ней. Знания перестают воспитывать, как только они освобождаются от накала человеческих страстей и не несут в себе духа борьбы»

                                                                                       Сухомлинский В.А.