При изучении столярного дела, да и любого другого предмета,   во вспомогательной школе необходимо  широко использовать яркую, красочную наглядность. Ведь умственно отсталые школьники отличаются характерными  чертами: инертностью мышления, пассивностью, невнимательностью. Они   могут легко отвлекаться, не умеют организовывать свою деятельность, стремятся избежать усилий.      Учитывая особенности таких детей, задача учителя умело и грамотно увлечь детей на уроке, заставить их слушать, видеть, понимать, мыслить. Обучение должно быть наглядным в той мере, которая необходима для сознательного усвоения учащимися  знаний и выработки умений и навыков опирающихся на живые образы предметов, явлений и действий. Однако, для  формирования отвлеченных  понятий, обобщений, общетрудовых умений и навыков у учащихся во вспомогательной школе, предметная наглядность используется более длительное время, чем в общеобразовательной школе. Это связано с тем, что у умственно отсталых детей резко нарушены процессы отвлечения и обобщения, им трудно оторваться от наблюдения конкретных предметов и сделать  отвлеченный вывод или заключение, что необходимо для формирования того или иного понятия.