Цель: расширить представление детей об изменениях в жизни лесных животных весной;

способствовать развитию любознательности и познавательной мотивации

Задачи:

1. Развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи

2. Совершенствовать грамматический строй речи

3. Развивать монологическую речь

4. Продолжать обучать детей рисовать с помощью нетрадиционной техники «тычок»

5. Развивать мелкую моторику

6. Предупреждать утомляемость воспитанников, удовлетворять потребность детского организма в двигательной активности

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о весне, животных,

чтение познавательной литературы

Материал: иллюстрированный материал с изображениями лесных зверей,

просмотр слайдов с использованием интерактивных технологий,

аудиозапись (капель, рычание медведя,

силуэт елей, игрушки лесных зверей, макет берлоги,

альбомные листы с контуром медведя и лесными пейзажами, гуашь коричневая,

жесткая кисть, фурнитура для игрушек в виде глазок

Методы и приемы:

•Словесный: объяснения, вопросы к детям, игровая ситуация, музыкальное сопровождение, напоминание о технике рисования

•Наглядный: показ иллюстраций

•Практический

Ход НОД:

1В Включает планшет и начинает рассматривает подборку слайдов (или фильм о весне с музыкальным сопровождением).

Заинтересовавшиеся дети начинают собираться вокруг педагога.

Идет непринужденная беседа.

Какое время года на слайдах?

«Вот пришла весна, весна,

Очень теплая она,

Солнце греет, тает снег

Веселится человек»

2В Проводит дидактическую игру «Ответь правильно"

Весной солнышко греет или морозит?

Снег тает или застывает?

Травка зеленеет или вянет?

Птицы улетают или прилетают?

Люди носят шубы или куртки?

1В А каких животных можно встретить в лесу? (педагог подводит детей к макету лесной опушки)

Пальчиковая игра

«Здравствуй лес, чудесный лес

Полный сказок и чудес,

Ты о чем шумишь листовою

Ночью тёмной грозовою?

Кто в глуши твоей таится

Что за зверь?

Какая птица?

Все открой, не утаи

Ты же видишь -

Мы свои»

1В Дети, а где же все звери, они наверное притаились? Давайте мы с вами расскажем про них, и они появятся на лесной опушке (Дети составляют описательный рассказ по предложенному плану)

Например: Это лесной зверь, он большой, серый, злой. Дети отгадывают, что это волк.

1В Выставляет иллюстрации лесных зверей (кроме медведя).

Как одним словом сказать, дети, кто это? (дети отвечают)

2В Дети, а кого мы не увидели в весеннем лесу? (дети отвечают, что медведя) А почему? Как вы думаете? (медведь спит)

1В Верно, дети, всю зиму медведь спал, как же он узнает, что весна наступила? (дети предлагают разбудить медведя)

2В Но сначала необходимо найти медвежью берлогу. Предлагаю отправиться в путь, пусть нам поможет белочка. Давайте все вместе попросим её об этом

«Белка, белка, покажи

Белка, белка, подскажи,

Как найти дорогу

В мишкину берлогу? »

1В (за белочку) Покажу, только выполните моё задание.

Дидактическая игра «Скажи наоборот»

2В Давайте зайчика попросим

«Зайка, зайка, покажи

Зайка, зайка, подскажи

Как найти дорогу

В мишкину берлогу? »

1В (за зайчика) Покажу, только выполните и моё задание.

Дидактическая игра «Выберем картинку»

(дети выбирают картинки на магнитной доске, в которых услышали звук «з»)

1В Вот мы и оказались около берлоги медведя, послушайте, как тихо вокруг, никого не видно. Спит медведь и не знает, что весна наступила. Как же нам быть, что же делать? (дети предлагают разбудить)

2В А как же мы его разбудим (дети предлагают потоптать, похлопать, позвать)

1В Не просыпается медведь, не слышит нас. Знаю я одного помощника. Наверняка он нам поможет. Отгадайте загадку и узнаете, кто придет к нам на помощь.

«Молодое, новое

К радости готовое

Встанет рано поутру – я глаза скорей протру

А оно всё ярче, ярче

За окном всё жарче, жарче»

Дети: Солнышко

1В Верно, дети, это солнышко. Сразу стало светлее и теплее. И что же станет со снегом (дети отвечают). Правильно, дети, снег растает, превратится в ручеёк и попадет к медведю в берлогу и разбудит его.

(Звучит аудиозапись рычания медведя, из берлоги появляется игрушечный медведь, спрашивает, что случилось, зачем его разбудили. Дети отвечают, что наступила весна.

2В Дети, а почему медведь такой грустный?

Дети предлагают свои варианты

1В (за медведя) Я грустный, потому что со мной нет моих друзей-медведей.

Дети предлагают нарисоваться для медведя друзей, подходят к столам для рисования.

2В Дети, выбирайте понравившуюся вам картинку.

Ребята, а какое время года изображено на вашей картинке? (дети отвечают)

А как вы догадались, что это весна (ответы детей)

1В Посмотрите на силуэт медведя.

Ответы детей: -голова круглая (обводя пальчиками по контуру)

- туловище овальное

- передние лапы

- задние лапы

1В Ребята, а какая шерстка у нашего медведя? (ответы детей: мохнатая, лохматая, коричневая,. )

2В А чтобы нарисовать такую шерсть можно воспользоваться жесткой кистью (дети рассматривают кисть)

Педагог начинает рисовать силуэт медведя на своей картинке, описывая свои действия. Дети постепенно приступают к работе, подбирая нужную кисть самостоятельно

Свою кисточку я буду держать вот так – у железного наконечника. Набираю краску, убирая лишнюю о краешек баночки. Кисточка будет прыгать вот так «вверх» и «вниз», закрашивая контур, а затем остальную часть

1В А что я забыла нарисовать у медведя? (ответ: глазки)

Правильно, глазки мы можем приклеить или нарисовать с помощью ватной палочки, выбирайте …

Дети, закончившие работу подходят к педагогу о своими рисунками

2В Как много друзей стало у нашего медведя. Давайте все вместе поиграем.

Используемая литература:

1. Физкультурные минуты и динамические методы в ДОУ, "Айрис-дидактика" 2005 г.