Тема: «Здоровье сберегающие технологии, как фактор сохранения здоровья студентов колледжа»

преподаватель физического воспитания

Педагогического колледжа г. Щучинск

Венгловский В.С.

г. Щучинск 2015 г.

Главным ресурсом любой страны, одним из гарантов её национальной безопасности является образование. Физическое и духовно-нравственное здоровье населения определяет уровень цивилизации государства, является индикатором устойчивого развития нации. Образовательное учреждение на современном этапе развития общества должно стать важнейшим звеном в формировании и укреплении здоровья студентов.

Охрану здоровья сегодня называют приоритетным направлением деятельности всего общества, поскольку лишь здоровые люди в состоянии должным образом усваивают полученные знания и в будущем способны заниматься производительно-полезным трудом.

Актуальность здоровьесбережения отражена в следующих образовательных документах:

-     Закон РК «Об образовании».

-     Закон РК «О физической культуре и спорте».

-     Послание Президента Республики Казахстан - Лидера нации Нурсултана Назарбаева народу Казахстана  «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства».

За последние годы в Казахстане произошло значительное ухудшение здоровья студентов. По данным современных валеологических исследований, лишь 10% выпускников колледжей могут считаться здоровыми, 40% студентов имеют различную хроническую патологию. У каждого второго студента выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний. За период обучения в колледже число студентов с нарушением опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5 – 2 раза, с аллергическими заболеваниями – в 3 раза, с близорукостью – в 5 раз.

Отмечено, что к концу учебного года у студентов: в 2 раза увеличивается частота гипертонических реакций. общее число неблагоприятных изменений артериального давления достигает 90%. повышенная невротизация отмечается у 55% – 83% студентов колледжей.

На здоровье подрастающего поколения  влияет огромное количество факторов:

 Учебно-организационные факторы:

ü  объем учебной нагрузки, ее соответствие возрастным и индивидуальным возможностям студента,

ü  расписание занятий, распределение нагрузки по дням, неделям, в учебном году

ü  организационно-педагогические условия проведения занятий (плотность, чередование видов учебной деятельности, и т.п.)

ü  объем физической нагрузки - по дням, за неделю, за месяц (на уроках физкультуры, на переменах, во внеучебное время)

ü  особенности устава колледжа и норм жизни колледжа

ü  медицинское и психологическое обеспечение колледжа

ü  участие родителей студентов в жизни колледжа

ü  стиль управления администрации, характер отношений «по вертикали»

ü  психологический климат педагогического коллектива, характер отношений «по горизонтали»

ü  интегрированность колледжа в окружающий социум, влияние администрации района и других организаций на жизнь колледжа

ü  наличие/отсутствие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни студентов

ü  позиция и уровень компетентности руководства по вопросам сохранения и укрепления здоровья студентов.

Психолого-педагогические факторы (зависящие в большей степени от преподавателя):

ü  психологический климат в группе, на занятиях

ü  стиль педагогического общения преподавателя со студентами

ü  характер проведения опросов и экзаменов, проблема оценок

ü  степень реализации преподавателем индивидуального подхода к студентам (особенно, группы риска)

ü  соответствие используемых методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям студентов.

ü  степень ограничений в свободе естественных телесных, эмоциональных и мыслительных проявлений студентов на занятия (и вообще во время пребывания в колледже)

ü  личные, психологические особенности преподавателя, его характера, эмоциональных проявлений

ü  состояние здоровья преподавателя, его образ жизни и отношение к своему здоровью

ü  обременение преподавателя собственными проблемами, его способность психоэмоционального переключения

ü  степень педагогической автономии и возможности инновационной деятельности преподавателя

ü  профессиональная подготовленность преподавателя по вопросам здоровьесберегающих образовательных технологий.

Санитарно-гигиенические факторы:

ü  шум

ü  освещенность

ü  воздушная среда

ü  размер помещений, кубатура

ü  дизайн, цвет стен (видеоэкологические факторы)

ü  используемые стройматериалы, краска

ü  мебель: размеры, размещение в помещении

ü  видеоэкранные средства - компьютеры, телевизоры

ü  пищеблок: ассортимент, качество пищи, организация питания

ü  качество питьевой воды, используемой в колледже

ü  экологическое состояние прилегающей к колледжу территории

ü  состояние сантехнического оборудования.

Всемирная организации здравоохранения (ВОЗ) даёт следующее определение здоровью: «Здоровье - это полное физическое, психическое и социальное благополучие, а не только отсутствие болезни, т.е. это физическая, социальная, психологическая гармония человека, доброжелательные отношения с людьми, природой и самим собой».

Ещё в древности мудрецы говорили: «Ни богатство, ни слава ещё не делают человека счастливым. Здоровый нищий счастливее богатого короля», «Здоровье не купишь, им можно только расплачиваться».

С целью сохранения здоровья подрастающего поколения в учебных заведения используют здоровье сберегающие технологии.

Здоровье сберегательной технологии даёт определение В.И. Ковалько: «…это педагогическая деятельность, которая по-новому выстраивает отношения между образованием и воспитанием, переводит воспитание в рамки человекообразующего и жизнеобеспечивающего процесса, направленного на сохранение и преумножение здоровья ребёнка.

Различают здоровье формирующие и здоровье сберегающие технологии.

Здоровье формирующие образовательные технологии – это все те психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые направлены на воспитание у студентов культуры здоровья, личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению, формирование представления о здоровье как ценности, мотивацию на ведение здорового образа жизни. (Н.К. Смирнов)

Здоровьесберегающие технологии (по Г.К.Селевко)- это:

·         Условия обучения студента в колледже (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания).

·         Рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями).

·         Соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям студента.

·         Необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Задача здоровьесберегающих технологий - обеспечить выпускнику колледжа высокий уровень здоровья, сформировать культуру здоровья, тогда диплом будет действительной путёвкой в счастливую самостоятельную жизнь, свидетельством умения молодого человека заботиться о своём здоровье и бережно относиться к здоровью других людей.

Основные компоненты здоровьесберегающей технологии:

Аксиологический: осознание учащимися высокой ценности своего здоровья, убеждённости в необходимости вести здоровый образ жизни.

Гносеологический: приобретение необходимых для здоровьесбережения знаний и умений, познание себя, своих способностей и возможностей, ознакомление с различными методиками по оздоровлению и укреплению своего здоровья.

Здоровьесберегающий: формирование гигиенических навыков и умений (уход за собой, одеждой, местом проживания, окружающей средой).

Эмоционально-волевой: создание условий для переживания положительных эмоций от здорового образа жизни.

Экологический: формирование умений и навыков адаптации к экологическим факторам (умение гуманно вести себя на природе, беречь школьное имущество, содержать их в чистоте и порядке).

Физкультурно-оздоровительный: владение способами деятельности, направленными на повышение двигательной активности, предупреждение гиподинамии.

Принципы и отличительные особенности здоровьесберегающих технологий:

üСотрудничество с учащимися в противовес авторитаризму.

üАнтропоцентрическая ориентация учебно-воспитательного процесса в противовес дидактоцентрической.

üИндивидуализация воздействий.

üТворческий характер образовательного процесса.

üАктивные методы и формы обучения.

üНаправленность на предупреждение утомляемости.

üГибкое и согласованное использование преподавателем визуального и слухового каналов донесения информации до студентов.

В процессе реализации здоровьесберегающих технологий важно создавать здоровьесберегающее пространство колледжа, которое объединяет феномены, сферы, пути и процессы реализации здоровьесберегающих образовательных технологий.

Особенности здоровье сберегающего пространства колледжа:

-     позитивная основа, направленность на те процессы и ресурсы, организационные и содержательные возможности педагогической системы, которые способствуют не только сохранению, но и формированию, приращению потенциала здоровья студентов.

-     инновационно-творческая основа формирования и реализации всех усилий, направленных на повышение эффективности здоровьесбережения, с максимально возможным использованием индивидуального подхода к каждому учащемуся.

-     направленность на вовлечение самих студентов в деятельность по оптимизации этого пространства, что представляет воспитательную программу, способствующую превращению студентов из пассивных и безответственных объектов, которых взрослые защищают от вредных для их здоровья воздействий, в субъектов процесса здоровьесбережения, с совершенно другим чувством ответственности, наделенных собственными правилами и обязанностями.