Проблема формирования интонационной выразительности речи слабослышащих школьников как условие развития творческого потенциала привлекала внимание многих педагогов и психологов, как отечественных, так и зарубежных. При нарушении слуха в развитии устной речи наблюдаются многочисленные отклонения и дефекты, которые не только затрудняют понимание речи слабослышащих окружающими, но и негативно влияют на эффективность их обучения, воспитания, социальной реабилитации и развитие творческого потенциала. И одной из важных проблем при обучении слабослышащих, является успешное формирование интонационной выразительности на уроках и занятиях. Только при правильной подготовке и организации учебно - воспитательного процесса можно достигнуть хороших результатов развития слабослышащих обучающихся, воспитанников.