Тип урока: «Открытие новых знаний»

Задачи урока:

– актуализировать умения выполнять сложение и умножение в пределах 100.

- совершенствовать умение определять способы умножения суммы на число и обосновывать своё мнение.

– развитие внимания и логического мышления.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная , фронтальная, работа в парах.

Средства обучения:  интерактивная доска, ноутбук, проектор, учебник для 3 класса автор А.Л.Чекин, ТПО ( тетрадь на печатной основе)№1

1. Самоопределение к деятельности   (орг момент)

   – Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Прошу вас присесть. Нам предстоит очень необычная работа. Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак (открытые ладошки).

   Ответьте мне, пожалуйста, этим же знаком те, кто хочет начать работу со мной? (ладошки).

   Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей!

   Подержите их – почувствуйте мое тепло, а я почувствую вашу поддержку! Спасибо!

2. Минутка чистописания.

   -Ребята, а  какое сегодня число?(29) Какое оно, дайте ему характеристику.

   Назовите соседей числа 29,какое число получится при сложении двух цифр? Вам  о чём то говорит это число? Может  у кого из вас день рождения?

   Этот год у нас объявлен годом Культуры, и вот 29 октября в Москве был открыт театр революции, сегодня он называется Московский академический театр имени Вл.Маяковского

3. А сейчас внимание на доску некоторые фрагменты о самом театре ПРЕЗЕНТАЦИЯ

4. А какое число можно составить из числа 29,употребляя каждую цифру один раз,(92) и именно сегодня этому  музею сегодня исполняется 92 года.

   Прописывание числа 29 в  тетради.

    

5. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

    

    

    

    5

    

    

    

   (устный счёт)

         А) 2 х 10 : 5 х 6 : 3 х 5 : 8 =

Я надеюсь, вы все за урок получите оценку «5»

18

36

45

21

Б)На доске вы видите карточки с числами. Я буду читать задачи в стихах, а вы внимательно слушать и решать их. Называя число- ответ, вы будете сравнивать его с числами на карточках: если такое число есть - переверните карточку: там появится слово. Собрав слова в предложение, вы узнаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.

1. Девять пар танцуют польку.

              Ну а всех танцоров сколько?   (18- суммы)

2. У нашей Наташки 9 кудряшек.

               Сколько кудряшек у 4 Наташек?   (36-умножение)

   3.Девять расписных матрёшек,

   В каждой пять дочурок-крошек.

   Если б дочки рядом встали

   Сколько б вы их насчитали?  (45-на )

   5.Погостивши у Маринки

   Три раскрасил я картинки.

   А на каждой - семь зайчат

   Молча под кустом сидят

   Сосчитайте без запинки

   Всех зайчат на трёх картинках.  (21-число)

    

   суммы Умножение на число.

   - Кто сможет сформулировать тему нашего урока? Правильно, тема нашего урока «Умножение суммы на число».

4 . Постановка учебной задачи

 Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации. Работа с интерактивной доской.

У каждого из вас на партах лежат 2 красных и 3 зелёных квадратов. В классе вас 13 учеников, как можно посчитать сколько всего у вас красных и зелёных квадратов?

Как можно вычислить количество квадратов разными способами?

1. ( 2 + 3 ) х 13 = 5 х 13 = 65 или 13 х ( 2 + 3 ) = 13 х 5 = 65 от перестановки множителей произведение не меняется.

2. 2 х 13 + 3 х 13 = 26 + 39 = 65

- Как называется выражение в скобках?

(Сумма чисел)

- Что мы делаем дальше?

(Умножаем на 13)

- Что получилось?

(Сумму чисел  2 и 3 умножаем на число 13).

- А теперь повторите, не называя чисел.

(Сумму чисел  умножаем на число).

Давайте попробуем сформулировать правило

Вывод : Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить.

1. чтение правила по учебнику.

   Стр.77 в рамочке

6. Первичное закрепление

Задание 252.

– Примените правило умножения суммы на число для вычисления значений выражений.

(9 + 5) · 8 = 9 · 8 + 5 · 8 = 72 + 40 = 112

1. + 6) · 4 = 7 · 4 + 6 · 4 = 28 + 24 = 52

7. Физминутка

-          А теперь, потрите ладошки так, чтобы стало жарко. Быстро передавайте тепло другу, соединив, свою ладонь с его ладошкой. Пусть тепло души ваших друзей согревает вас.

Задание 256.

– Составьте задачу по рисунку, решением которой будет данное выражение: (8 + 7) · 4.

– Вычислите ответ этой задачи, используя правило умножения суммы на число.

Запись:

зелёных– ?, 8 ст. по 4 ряда.

Коричневых  – ?, 7 ст.  по 4 ряда.

Всего – ? ст.

Решение:

(8 + 7) · 4 = 8 · 4 + 7 · 4 = 32 + 28 = 60 (ст) – всего.

Ответ: 60 СТУЛЬЕВ.

1. Работа в парах. По карточкам

   -Я вам раздаю приглашения в театр, чья пара правильно выполнит задание, та пара и идёт в театр.

   9. Рефлексия. 

– Я была бы рада, если вы закончите одно из предложений:

Больше всего мне понравилось …

Сегодня я понял (а), что думать …

Главным на уроке для меня было …

– Спасибо, я просто очарована вашей работоспособностью. Мне очень приятно, что тепло наших ладошек сохранилось на протяжении всего урока. Давайте еще раз согреем друг друга. Ваше тепло всегда меня будет согревать в трудную минуту. Мне было очень приятно в вашей теплой и дружной компании.

10.  Подведение итогов. Рефлексия

 - Вспомните, какие задачи мы сегодня ставили при изучении новой темы.

- Как вы думаете, достигли мы цели?

- Какое же правило, мы запомним с нашего урока?

1. Можно вычислить сумму и умножить её на число.

2. Можно умножить на число каждое слагаемое и полученный результат сложить.

-Какая работа понравилась на уроке?

-Какая работа вызвала затруднение?

  -  Ребята, закрасьте ту часть круга, которая соответствует вашему впечатлению от урока.

11.Домашнее задание: У. с.78 № 258 ,№257*

-Вы все сегодня хорошо работали. Молодцы