Адаптированная рабочая программа «Дорога к школе» предназначена для обучающихся, воспитанников 3-4 класса МБС(К)ОУ «С(К)ОШ-И VIII вида поселка Эгвекинота».

Актуальность программы

После летних каникул младшим школьникам требуется немало времени, чтобы привыкнуть к новому распорядку дня, к общению с ранее незнакомыми им детьми, осознать требования учителей, понять, как усваивать новые знания в процессе группового обучения и многое другое. Младший школьник становится эмоционально возбудимым, раздражительным, капризным. Неблагополучный результат адаптационного процесса к школе приводит к школьной дезадаптации.

Школьная дезадаптация – это образование неадекватных механизмов приспособления ребёнка к школе в форме нарушений учёбы, поведения, конфликтных отношений, психогенных заболеваний и реакций, повышенного уровня тревожности, искажений в личностном развитии. С этим понятием связывают отклонения в учебной деятельности - затруднение в учебе, конфликты с одноклассниками и т.д.

Значимость программы.Адаптированная рабочая программа «Дорога к школе» направлена на формирование реалистичной самооценки, позитивного восприятия учителя, и развитие мотивационной готовности к обучению, развитие учебных навыков, коррекцию школьной, ситуативной тревожности, агрессивности, школьных страхов, снижение тревожности, страхов по отношению к учителю.

Цель программы:

психологическая профилактика и коррекция проявлений школьной дезадаптации у детей младшего школьного возраста с лёгкой степенью умственной отсталости.
Задачи программы:

оптимизация эмоционального состояния, снижение уровня тревожности, агрессивности, страхов;

формирование ресурсов для преодоления школьных трудностей;

развитие интереса к предметной деятельности;

снижение проблем и страхов в отношениях с учителем;

развитие навыков взаимодействия в группе;

содействие формированию «внутренней позиции школьника» и школьной мотивации.

Ожидаемые результаты:

В процессе коррекционно-развивающих занятий у учащихся происходит

развитие позитивного отношения к школе, к учебной деятельности;

снижение ситуативной и школьной тревожности;

оптимизация самооценки в типичных школьных ситуациях (ответ у доски, выполнение самостоятельной, проверочной и контрольной работы, беседа с учителем, одноклассниками…);

снижение агрессивности в типичных школьных ситуациях;

формирование простых умений выполнения школьных правил;

развитие коммуникативных умений учащихся, необходимых в процессе сотрудничества и взаимодействия со взрослыми и сверстниками (умение договариваться, вежливо просить о помощи, обращаться к сверстникам, помогать, благодарить, слушать на уроке и в свободном общении).