МОУ СОШ №3

Опорное образовательное учреждение г.Похвистнево Самарская область

«Воспитание достойных граждан великой страны»

Активные формы обучения

 как средство формирования самостоятельной учебной деятельности учащихся

на уроках  русского языка и литературы

 Активные методы преподавания

Индивидуальные

Групповые

Фронтальные

Учебник

Тетрадь

 Учебные средства  Компьютер

Работа в группах

Проект

Комплексный анализ текста

Мозговойштурм

1.Аудиовизуальные средства Опорные сигналы

Музыка

ТВ

 Видеосъемки

2.Деловые игры

Тренинг

Ролевые

 Имитационные

Учебные

 Ситуационные

Организационно – деятельностные

 Методы  обучения  и воспитания  иногда бывают в единстве.

Виды учебных игр: загадки, творческие разминки (мини-тесты), лингвистические рассказы, сказки, кроссворды, игры на внимание и др.

 Задания творческого характера: сочинение-миниатюра, «Дополни фразу», творческий диктант,

конструирование предложений, составление таблиц, редактирование текста, устный рассказ, сочинения на лингвистическую тему.

Творческие дифференцированные задания: сообщение на определённую тему, «озвучивание» картины, «оживление» иллюстрации, рассказ от лица героя произведения, составление киносценария эпизода, создание эскизов декораций к спектаклю.

Мотивация-это самая сложная проблема, с которой приходится работать, но и самая интересная. На уроках русского языка и литературы  используется ряд упражнений и педагогических приёмов, позволяющих формировать и развивать мотивацию.

Эти упражнения могут быть использованы и на других предметах.

1. “Линия времени”. Чертим на доске линию, на которой обозначаем этапы изучения темы, формы контроля; проговариваем о самых важных периодах, требующих от ребят стопроцентной самоотдачи, вместе находим уроки, на которых можно “передохнуть”. “Линия времени” позволяет детям увидеть, что именно может являться конечным продуктом изучения темы, что нужно знать и уметь для успешного усвоения каждой последующей темы. Это упражнение полезно для ребят, которые легче усваивают учебный материал от общего к частному.

2. Один из вариантов рефлексии по предмету:

3.  Создание ситуации успеха . Приучаем во время фронтального опроса отвечать, начиная словами: “Я знаю, что…”. Порой наблюдаем, как растёт на глазах уверенность учеников в своей лингвистической компетенции.

4. Кредит доверия. В некоторых случаях ставим отметку “в кредит”. Это шанс для ученика проявить себя и доказать свою состоятельность. Важно дать понять, что мы верим в него, есть все возможности для достижения успеха, необходимо только что-то сделать по-другому, стараться чуть больше.

5. Образовательная стратегия.

– Что ты делал, чтобы написать эту работу на “5”?

– Как ты готовился к диктанту, что позволило тебе написать его хорошо?

Подобные рассказы помогают делиться успешными обучающими стратегиями. Дети учат себя сами.

6. “Оратор”.За 1 минуту убедите своего собеседника в том, что изучение этой темы просто необходимо.

7. “Фантазёр”.  На доске записана тема урока.

– Назовите 5 способов применения знаний, умений и навыков по этой теме в жизни. …………

– Вот видите, как важно…..

8. Очень важно не только записать на доске тему урока, но и вызвать у детей эмоциональный отклик, отношение к этой теме. Делать это через признание личности подростка, опираясь на его жизненный опыт.

– Что вы уже знаете об этой теме?

– Подберите слова об этом или на эту тему…….

–Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно!

(Не правда ли, звучит, как открытие!)

Технология сотрудничества. На практике её часто ассоциируют с различными формами  групповой работы, которая как раз и создаёт атмосферу взаимопомощи, взаимообучения, сотрудничества. Учащиеся «примеряют» различные роли: они пробуют свои силы в качестве консультантов, рецензентов, экспертов, составителей словарей и т. д., что    помогает им раскрыть свои возможности,  реализовать индивидуальные особенности.

Правила, необходимые для эффективного учебного взаимодействия школьников:

ü   необходимо говорить понятно, высказываться только по теме, избегать избыточности информации;

ü  важно не только умение интересно и грамотно говорить, но и умение слушать;

ü  если не согласен с мнением товарища или учителя, сначала выслушай, а потом высказывай своё несогласие;

ü  критикуй идеи, а не личности.

            Чтобы дать возможность проявить свою индивидуальность, фантазию, избавить от чувства страха и вселить в детях веру в свои силы, нужно учесть несколько основных требований:

·         не требуйте от ребят того, чего не выполняете сами;

·         гарантируйте помощь каждому при подготовке к уроку;

·         любой труд интересен, если он разнообразен.

Учение не должно быть легким, но посильным для каждого ученика.

Желаю, чтобы эти слова стали девизом каждого из вас!

Материал подготовлен учителем русского языка и литературы  МОУ СОШ №3 г. Похвистнево Ильиной Л.А.