Содержание.

  Введение.

1.     Актуализация семейных ценностей на уроках обществознания.

2.     Основные понятия темы.

3.     Конспект урока Семья как малая группа».

4.     Критерии оценки результатВведение.

Сегодня на предметы гуманитарного цикла возлагается особая миссия – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью осознания себя гражданином России.

Духовный человек – это человек, устремленный к ценностям добра, истины и красоты, умеющий и любящий трудиться, умеющий ориентироваться в сложном современном мире, нравственно сложившийся и просвещенный.

Достучаться до сердца и души сегодняшнего школьника становится все  сложнее.

В «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» говорится о том, что необходимо «понимание и поддержка таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека».

Данная тема была актуальна всегда, так как семья – ячейка общества, и в зависимости от того, как живут семьи, зависит состояние общества. Сейчас о семье как величайшей ценности  и семейных ценностях говорится на самом высоком уровне. Проблема утраты семейных ценностей поднимается и Президентом, и Парламентом нашей страны. Православная церковь также уделяет этому вопросу большое значение. Падение престижности семейных ценностей проявляется в увеличении количества разводов, росте числа социальных сирот, увеличении числа неполных семей, увеличении числа детей, рожденных вне брака… К такому результату привела соответствующая деятельность СМИ (в первую очередь телевидения), загруженность родителей на работе, далеко  не лучший пример родительских отношений в семьях.

Цель данной работы: актуализировать у учащихся ценности семьи на уроках обществознания в средней и старшей школе.

Задачи данной работы:

- определить понятия семейных ценностей;

- разработать  конспект урока «Семья как малая группа» для 10 класса;

- определить особенности организации работы по формированию семейных ценностей в средних и старших классах на уроках обществознания.

 

Основная часть.

Одним из первичных институтов социализации личности является семья. Именно в семье формируется личность человека, его моральные и нравственные качества. Говоря о семейных ценностях, мы особо выделяем такие, как взаимовыручка, взаимопонимание, ответственность, любовь, уважение, согласие.

В курсе обществознания о семейных ценностях разговор начинается сразу с пятого класса. В параграфе 3 «Семья и семейные отношения» рассматриваются вопросы: зачем люди создают семьи; если семья не выполняет своих обязанностей; какие бывают семьи; семейные заботы. Особое внимание уделяется этики семейных отношений. В 9 классе необходимо говорить о моральных качествах членов семьи, о распределении ролей, стилях воспитания.

 В курсе «Права» рассматриваются правовые аспекты семьи и брака.

В 10 классе рассматривается тема «Семья как малая группа».

Конспект урока «Семья как малая группа».

Образовательная цель: объяснять понятия и термины: «гендер», «гендерное поведение», «семейное воспитание», «многопоколенная семья», «нуклеарная семья», «гендерные различия, «личностные ресурсы семьи», «стиль воспитания»; ознакомить с психологией семейных отношений; выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания; описать особенности гендерного поведения.

Развивающая цель: развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Воспитательная цель: способствовать формированию отношения к семье для ориентировки в актуальных жизненных вопросах, выработки собственной ответственной позиции.

Тип урока: урок-проблема с элементами ролевой игры.

Ход урока.

1.              Организационный момент.

Рассказывают, что после того, как к Богу явился мужчина и заявил о своей скуке, Бог задумался:

- Из чего сделать женщину, если весь материал ушел на мужчину.

Но не желая отказывать в просьбе мужчине, Бог сотворил женщину, на что затратил: несколько ярких лучей солнца, все чарующе краски зари, задумчивую грусть луны, красоту лебедя, игривость котенка, грациозность стрекозы, ласковое тепло меха, притягательную силу магнита и все это слепил вместе.

Посмотрел и недовольно покачал головой: больно приторной она ему показалась. И добавил холодное мерцание звезд, непостоянство ветра, слезоточивость облаков, хитрость лисы, трусость зайца, назойливость мухи, упрямство осла, ревность тигрицы, мстительность осы, ядовитость змеи, дурман опиума и вдохнул в нее жизнь.

В результате появилась настоящая женщина. Вот эту женщину Бог подарил мужчине, сказав при этом:

-Бери ее такой, какая она получилась, и не пытайся ее переделывать. Любуйся ею всю жизнь, но мучайся одновременно.

Я уверена, ребята, что не найдется на свете человека, которого бы не интересовала тема семьи. Мы с вами не исключение. К сожалению, проблем, связанных с семейной жизнью, очень много. Попытаемся в них вникнуть…

Тема урока: «Семья как малая группа». Мы рассмотрим следующие вопросы:

1.     Особенности семьи как малой группы.

2.     Психология семейных отношений.

3.     Гендерное поведение.

4.     Воспитание в семье.

11. Новый материал.

- Что для вас семья? Назовите ваши ассоциации с этим словом. Итак, семья - это социальная общность, члены которой связаны брачными узами или родственными отношениями, общим бытом и взаимной ответственностью.

Как вы думаете, почему так много наук (этнография, социология, экономика семьи и домохозяйства, семейное право, демография, социальная психология, педагогика) изучают семью?

- расшифруйте интерес каждой науки по отношению к семье. Мы не ученые, но нам тоже интересно определить и обсудить проблемы современной семьи.

1. Особенности семьи как малой группы.

- Как вы думаете, почему семья занимает во многих отношениях особое положение по сравнению с другими социальными группами?

(После обсуждения на доске и в тетрадях у ребят появляются схемы).

Семья – это союз людей, объединенных любовью, общностью интересов, взаимовыручкой и взаимным пониманием проблем и радостей друг друга. Их связывает любовь, взаимовыручка, поддержка, ответственность, забота друг о друге.

Виды семей.

А) расширенные (многопоколенные) объединяют два-три поколения людей;

Б) нуклеарные – пары с одним или двумя детьми;

В) полные;

Г) неполные;

Д) традиционная или патриархальная – предполагает главенство мужчины, такая семья объединяет три поколения, женщина зависит от мужчины;

Е) партнерская или эгалитарная – справедливое распределение семейных обязанностей, эмоциональная насыщенность.

- Как вы считаете, какие функции выполняет семья?

(По ходу обсуждения выстраивается схема.)

Функции семьи:

- воспитательная,

- репродуктивная,

 - хозяйственно – экономическая,

- эмоционально-психологическая,

- социально-статусная,

- рекреационная,

- сексуальная.

Все эти функции тесно связаны между собой, хотя их соотношение и вес могут быть различны.

2.     Психология семейных отношений.

Кто-то из великих людей сказал: «Нет ничего проще семьи, нет ничего сложнее семьи». И это так, потому что семейные отношения охватывают огромный спектр взаимоотношений:

- муж-жена;

-родители-дети;

-дети-дети;

-дети - бабушка (дедушка);

- супружеская семья – родительская семья…

И, тем не менее, можно и нужно научиться общаться в семье…

Представьте себя в роли семейного психолога, к которому на прием пришла молодая семейная пара. Супруги не знают психологические особенности семейных взаимоотношений. Ваша задача – продумать советы, которые вы можете дать молодым людям в их семейной жизни. Помогут вам правильно вести беседу материал пункта 2 параграфа 37 и следующие сведения. Пусть психологом будет самый коммуникабельный, обаятельный и неконфликтный ученик или ученица.

Из книги Н. Козлова «Как относиться к себе и людям или практическая психология на каждый день».

- Вы не можете считать, что вы правы, пока не посмотрели на ситуацию глазами другой стороны.

- Врут тому, кому правду говорить опасно.

- Ругань – это обыденный мордобой. Вы в этом участвуете?

- Все, что говорится грубо, можно сказать тактично.

- Не ругайся, а помоги или сделай сам.

- Не копите раздражение. Что-то не нравится – не молчите, скажите об этом.

- Самый главный человек на свете – тот, кто перед тобой.

- Ищите то, что вас сближает.

- Стройте общение на равных, а не в позиции сверху.

- Берегите собеседника: избавьте его от уколов, обид и обвинений.

- Не спорьте по мелочам.

- Научитесь обходиться без резкости и категоричности.

- Старайтесь не победить, а найти истину.

- Старайтесь понять то, что хочет сказать собеседник.

- Не давите.

- Признавайте возможность своей неправоты.

- Любовь к людям начинайте с любви к себе.

- Плохих людей нет. Есть люди, на которых у вас не хватило душевной мощности.

- Мне никто ничего недолжен.

- Лучше никак не ответить, чем ответить грубостью.

- Нет таких случаев, когда обиды оправданы.

- Содержать семью должен мужчина, а держать женщина.

Вариант проведения консультации семейного психолога.

Семейный психолог. Мои советы достаточно просты.

1.     Помните о групповой направленности членов вашей семьи. Это означает, что у каждого из них свои мотивы, цели, устремления. Следует помнить и учитывать этот факт.

2.     Уважайте мнение членов вашей семьи, даже если оно не совсем совпадает с вашим. Посмотрите на ситуацию глазами другой стороны. Ищите то, что вас сближает.

3.     Лелейте эмоциональную атмосферу в вашей семье. Любите друг друга, будьте внимательны, интересуйтесь делами всех, даже самых маленьких. Любовь к ним начинайте с любви к себе. Помните, никто вам ничего не должен. Знайте, что плохих людей нет. Есть люди, на которых у вас не хватило душевной мощности.

4.     Будьте готовы к трудностям. Без них не обойтись, но их можно преодолеть вместе. Нет  таких случаев, когда обиды оправданы. Не спорьте по мелочам. Помните, что самый главный человек на свете – тот, кто перед вами.

5.     Помогайте друг другу в домашних делах. Не ругайтесь, а помогите или сделайте сами. Старайтесь не победить, а найти истину.

6.     Не старайтесь перевоспитать избранника, принимайте его таким, какой он есть. Уважайте друг друга.

7.     Прислушивайтесь к мнению друг друга. Старайтесь понять то, что хочет сказать собеседник. Не давите.

8.     Если возник конфликт, помните о правилах решения спорных вопросов.

Касается меня – решаю я. Мужу не нравится, когда жена пользуется косметикой, но она красит лицо его или свое? А раз свое, то и дело это в первую очередь ее. Он может задавать вопросы: «Ты для кого красишься?», может объяснять, что любит целовать ее, а не косметику – но настаивать не имеет права. Муж – сторонник здорового образа жизни, ходит дома босиком, и не только дома: на улице тоже босиком, или в сандалиях без носков (в любое время года). Может ли жена настаивать, чтобы он надевал носки? Она может напомнить, что в официальное учреждение ему лучше надеть не только носки, но и ботинки, но настаивать нет. Это его жизнь.

Муж заботится о своем здоровье и хочет, чтобы жена заботилась о своем – делала зарядку. Жене – лень. Может ли он настаивать на этом? Нет, это ее жизнь, ее здоровье, хотя тема для обсуждения есть и серьезная. Кому делать, тот и решает.

Муж идет с женой в магазин, берет рюкзак. Жена: «Возьми сумку, с рюкзаком некрасиво!» обсуждать здесь нечего: нести мужу – решает он.

У кого положение труднее – тот принимает решение. Супругам надо выходить из дому, с ними ребенок, они торопятся. Но тут она спохватывается: «Давай переоденем маленькому рубашечку! Она некрасивая!» Он: «Нет, это не самое главное, пойдем так». Кто прав? Прав он, так как его позиция определяется внешними обстоятельствами (он опаздывает), а не внутренними желаниями (она некрасивая).

9.     При обсуждении запрещается:

- давить, обвинять, обижаться. Ругань - это обыденный мордобой. Если это не соблюдается, обсуждение превращается в грубую стычку. Тот, кто это не соблюдает, ведет себя конфликтно и предупреждается о последствиях.

- претендовать на какие-то особые привилегии и права. «Я муж, мне можно». «Я женщина мне можно». Это не аргументы, а безобразие.

10. Никаких привилегий: что можно одному, то можно и другому.

11. научитесь прощать друг друга. Будьте готовы сделать шаг к примирению, проявить великодушие к промахам и слабостям другого.

3. Гендерное поведение.

- Какие ассоциации у вас возникают при слове «женщина»?

- Какие ассоциации у вас возникают при слове «мужчина»?

- А теперь посмотрите, какие черты их объединяют, а какие делают совершенно различными?

- Чего больше: сходства или различий? Сделайте общий вывод.

-Ученые говорят о гендерных ролях. Что они понимают под ними?

1. Биологические отличия.

2. Психологические отличительные свойства.

3. Поведенческие отличительные свойства.

Каждое общество в соответствии со своими ценностями определяет гендерные роли – нормативные предписания и ожидания «правильному мужскому или женскому поведению». Выполнение соответствующей гендерной роли обусловливает гендерное поведение индивида.

Вспомните, какие социальные стереотипы воспитания мальчиков и девочек существовали в разные исторические времена и эпохи.

- Как они развивались на протяжении веков: что изменилось в наши дни? Что осталось неизменным?

На с. 385 приведены результаты опроса группы выпускников российских вузов. Цель опроса – какие качества нужно воспитывать в современных мальчиках и девочках. (Для мальчиков: 1) самостоятельность, 2) ответственность,3) любознательность. Для девочек: 1) ответственность, 2) хорошие манеры, 3) послушание). Прокомментируйте эти результаты. Изложите свое мнение относительно особенностей гендерного поведения современных мальчиков и девочек.

4.Воспитание в семье.

Одной из важнейших функций семьи является воспитательная функция. Что же понимают современные ученые под словом «воспитание»?

Семейное воспитание – это осознанное влияние на формирование личности детей, предпринимаемое старшими членами семьи.

- Какие же факторы влияют на процесс семейного воспитания? (По ходу высказанных предположений на доске и в тетради появляется следующая схема).

Факторы, влияющие на процесс воспитания.

1.     Личностные ресурсы семьи.

2.     Спектр целей семейного воспитания.

3.     Стиль воспитания:

- диктат

- сотрудничество

- опека

- невмешательство.

- Какой из стилей семейного воспитания вам кажется самым разумным? Почему?

-Покажите сильные и слабые стороны предложенных стилей воспитания.

- Какие проблемы современного воспитания в семье вы видите? (Увеличилось количество семей с неполным составом; недостаточный уровень знаний и навыков родителей по воспитанию детей; обострилась социально-экономическая ситуация; прогрессирует тенденция к разрушению нравственных устоев семьи; недостаточное внимание государства к семейным проблемам.)

- Можно ли улучшить ситуацию с семейным воспитанием?

Составьте мини-проект «Помощь семье».

Вы получили листочки с выражениями, отражающими отношение к молодежи различных социальных групп:

«Яйца курицу не учат» (родители)

«Молодо-зелено» (старшее поколение)

«Молодым везде у нас дорога» (молодежь)

- Определите, каким группам соответствуют данные выражения.

Задание для группы «Старшее поколение».

У вас большой жизненный опыт. Постарайтесь подумать и выработать «Свод правил семейного воспитания». Сформулируйте и запишите четкие и конкретные положения, которыми должны руководствоваться родители, бабушки, дедушки, принимающие участие в воспитании ребенка в семье. Оформите работу в виде плаката.

 

Задание для группы «Родители».