В нашей школе в начальных классах предметное обучение. Я работаю в школе учителем начальных классов и преподаю математику и познание мира во втором и четвертом классах в этом учебном году. Мой подопечный учитель начальных классов первой категории  Бондаренко Т.А. (стаж 17 лет, образование высшее) преподает такие же предметы, только в первом и третьем классах. Почему именно она? Татьяна Анатольевна очень активный, творческий учитель, который постоянно стремится к развитию и самосовершенствованию. Она работает в первом классе и решила, что если она ознакомится с новыми подходами, то возможно ей это пригодится на практике.

     Цель: ознакомить с идеями Программы для корректировки практики.

   Татьяна  обратилась ко мне с просьбой провести с ней консультирование. Для начала я провела анкетирование коллеги. Выяснила, что учитель хочет изменить в практике, что ожидает от менторинга. Объяснила, что «менторинг – длительный процесс создания … взаимоотношений между ментором и подопечным, направленный на достижение у последнего динамики в совершенствовании знаний, …, эффективности практических действий,…» (Руководство для учителя, с. 286).  Далее ознакомила подопечного с идеями Программы, пользуясь «Руководством для учителя». Также я предоставила презентацию «Конструктор урока». Предложила приемы критического мышления, эффективно применяемые на уроках в начальной школе.