Автор опыта работает учителем начальных классов в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа № 63 с углубленным изучением китайского языка города Владивостока». Данное учебное заведение характеризуется устойчивым контингентом обучающихся, так как в микрорайонах, прилегающих к нему, наблюдается малая миграция населения. Близость расположения таких культурных центров, как музыкальная и художественная школы, Центр детского творчества Советского района, наличие парковой зоны благоприятно сказывается на учебно-воспитательном процессе. Социальная среда населения микрорайонов школы достаточно разнообразна. Учитель работает в классе, в котором 62% детей воспитываются в полных семьях, 50% родителей имеют высшее образование, 11% - неполное высшее образование, 39% - средне - специальное образование. Как следствие, учащиеся имеют различный уровень интеллекта, коммуникативных и познавательных способностей.

Предварительная диагностика учащихся «Оценка уровня познавательной активности», основанная на опроснике Ч.Д.Спилберга [12], выявила, что в классе с высоким уровнем познавательной активности – 25% обучающихся, средним уровнем – 40%, низким уровнем- 35%.

По результатам диагностики автор осуществляет деление детей не на «слабых» и «сильных», а относит их к трём условным группам. Эти группы не постоянны, их состав может меняться.