Современное развитие общества, изменяющиеся социально-экономические условия, интеграционные процессы в психологической науке и практике требуют совершенствования условий изучения, обучения и воспитания детей, имеющих проблемы в развитии. Социальная адаптация и интеграция в общество школьников с нарушением интеллекта– одно из ведущих направлений работы в области коррекционной педагогики и психологии.

Для решения этой важной задачи большое значение имеет изучение и учет особенностей эмоциональной сферы учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Многие аспекты проблемы эмоционального развития при умственной отсталости изучены менее глубоко, чем познавательная сфера учащихся. Изучая проблему эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников, Л.С. Выготский, Г.М. Дульнев, Л.В. Занков, С.Д. Забрамная, М.С. Певзнер, В.Г. Петрова, И.М. Соловьев, Ж.И. Шиф и другие отмечают, что одним из факторов, искажающих процесс социальной адаптации таких учащихся, являются негативные психоэмоциональные проявления.