Вводный урок » на тему: «Для чего нужны прилагательные?» по принципу исследования  предполагает групповую деятельность учащихся, согласно педтехнологии «обучение в сотрудничестве.

Цель:    1.исследование  особенностей  употребления прилагательных в речи

            2. развитие проектно- исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, анализа, обобщения в виде проекта); развитие информационно-коммуникативной компетенции

            3. воспитание ответственности учащихся за общий результат групповой деятельности (формирование умений сотрудничества)

Форма урока:  проектно-исследовательская деятельность на уроке русского языка.

Методы и приемы: исследовательская деятельность;  метод проектов, работа в группах, анализ художественного текста; упражнения на развитие речи.

                                               Ход урока:

1). Введение в тему урока :  сегодня нам предстоит трудная, но интересная работа. Предлагаю для начала немного  развлечься: загадки с использованием описательных признаков предмета (домашние заготовки):

-зимой беленький, летом серенький. (заяц)

-белая морковка на крыше растёт. (сосулька)

- была белая, седая, пришла зелёная, молодая. (весна)

-красные лапки, длинная шея. Щиплет за пятки, беги без оглядки. (гусь)

-сам алый, сахарный, кафтан зелёный, бархатный. (арбуз).

Учитель:

-что помогло вам отгадать загадки? ( в них обозначаются признаки того предмета, кот. нужно отгадать. Как называются эти признаки, на какие вопросы отвечают? (прилагательные)

Сегодня мы начнем изучать тему «Имя прилагательное». Наш урок будет не обычным, мы сегодня исследуем: для чего и зачем нам прилагательные? Тема урока (слайд) Для чего нужны прилагательные? (запись)

Цель нашего занятия: собрать сведения : нужна ли нам эта часть речи (проблема), где можно и для чего использовать прилагательные. А в конце урока обобщим нашу собранную информацию в виде проекта.

Для начала вспомним, что знаем о прилагательных из начальной школы?

2). Сравните тексты: что общего и чем отличаются? (слайд)

А. Всю ночь шёл дождь. Он начался тихо, без ветра, без молний, без грозы, без туч. Небо потускнело, а после захода солнца звёздочки не зажигались. Потянуло сыростью, запахом смолы, и по ветвям застучали капли. Так всегда начинается  дождь.

Б. Всю ночь шёл тёплый   дождь. Он начался тихо, без порывистого ветра, без ослепительных молний, без страшной грозы, без угрюмых  туч. Небо потускнело, а после захода торопливого солнца робкие звёздочки не зажигались. Потянуло прелой сыростью, свежим запахом еловой смолы, и по унылым,  грустным  ветвям застучали звонкие капли. Так всегда начинается обыкновенный, ничем не приметный дождь.

 ( общее: оба текста по теме «начало дождя», отличие: 1-й текст без прилагательных-сухой, неинтересный. А 2-й –с прилаг. – интереснее, разнообразнее).

Вывод №1: прилагательные делают текст интересным, удивительным, разнообразным.

- Прилагательные как краски делают предметы удивительными и интересными

Стихотворение:  (ученик)          

                                           «Сказка про краски».

Если б все на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило

Или радовало это?

Кто решился бы отныне,

Приходя домой усталым, на зеленой спать перине

Под зеленым одеялом?

И зеленою водою на рассвете умываться,

И зеленым-презеленым

Полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами, зеленея, птицы реют,

Над зелеными домами

Ярко солнце зеленеет.

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным.

Пусть же все на свете будет

Удивительным и разным.

 Анализ текста Б :

- тема текста: как начинается дождь

- выпишите словосочетания с прилагательными, передающие описание начала  дождя, в каком значении они использованы? (переносном):

(  страшной грозы,  робкие звёздочки , свежим запахом, унылым,  грустным  ветвям, звонкие капли).  Такие словосочетания в литературе называются эпитетами. Прилагательное в переводе  с греческого языка – «эпитет».эпитеты – это образные прилагательные. Создаётся образная картина природы. 

- какое настроение (впечатление) передаёт автор? (смена настроения: спокойствие, лёгкая грусть сменяется звонким стуком капель..)

     - опишите весну с помощью прилагательных - эпитетов (тёплая, яркая, солнечная, зелёная, звонкая, радостная)

Вывод №2:  прилагательные в художественном тексте выступают  в роли  эпитетов - создаётся образная картина природы.  

Учитель: прилагательные могут использоваться не только  в худ. стиле, но и в научном, давайте сравним:

Снег- подберите прилагательные к данному слову (белый, мягкий, пушистый, мокрый, обильный, колючий, голубой)

Дождь- (звонкий, сильный, монотонный, кратковременный, тёплый, мелкий)

- какие прилагательные могут быть употреблены в художественном описании, а какие могут быть использованы, например, в сообщении о погоде (в научном стиле), почему?

Вывод №3: в научном описании прилагательные используются только в прямом значении, т.к. представление о предмете должно быть точным и конкретным, а  художественное описание обычно имеет образный характер, поэтому чаще  употребляются  в переносом.

3). Прилагательные в речи.

Учитель:- с какой частью речи тесно связаны прилагательные, почему?

(с сущ.-ми, потому что обозначают их признак, т.е. описывают предмет с разных сторон).

  - всем известно, что можно описать любой предмет, перечисляя его признаки по :

            Форма:                    Запах:      

            Размер:                     Вкус:         

            Цвет:                        Температура:

           Материал:                Свойство:

- подберите на каждый признак 2-3 прилагательных (письменно). Составьте предложение о любом предмете, который будет описан  разными признаками. ( Я ем  большое красное душистое яблоко).

Вывод№4: прилагательные обозначают качества и свойства предмета.

- Прилагательные также используются при описании внешности человека – в литературе это называется  портретное описание:

Текст: «Маруся всякий раз всплескивала слабыми ручонками, и глаза её загорались радостным огоньком. Бледное лицо девочки вспыхивало румянцем, когда она смеялась. Это было бледное крошечное создание. Несмотря на свои четыре года, ходила она ещё плохо, неуверенно ступая тонкими ножками ... Голова покачивалась на тонкой шее, как головка полевого колокольчика. Платье девочки было грязное и старое, но волосы были длинные и роскошные».

- составьте словесный портрет девочки – выпишите с-сочетания с прилагательными. В каких жизненных ситуациях используется портретное  описание? (объявление о пропаже, розыск)

-А  можно описать характер человека, его качества. Вспомните, какими качествами наделялись известные сказочные герои: Василиса Премудрая, красная девица, добрый молодец, храбрый портной и др.

-Подберите к  данным прилагательным по одному синониму и антониму:

Неряшливый - грязный, аккуратный

Мудрый – умный, глупый

Отважный – храбрый, трусливый

Талантливый – даровитый, бездарный

Равнодушный – безразличный, инициативный

Знаменитый – популярный, неизвестный

Ласковый – нежный, грубый

Жестокий – беспощадный, добрый

- в каких случаях мы употребляем подобные прилагательные? (когда характеризуем человека)

 В литературе – оценочные слова

Вывод№5: прилагательные используются в портретном описании и как слова оценочного характера.

4).Обобщим  результаты исследования: -какова главная функция прилагательных? (описательная). Использование их в художественном тексте в качестве эпитетов, как оценочные слова.

-работа над составлением проектов: мы начали изучать прилагательные,  в дальнейшем эта работа завершится  итоговым проектом по теме «Имя прилагательное». Сегодня начнём первую страницу  проекта. В каждой группе распределим обязанности: а) «теоретики»  (обобщить знания, полученные в результате исследования), б) «творческие люди»- подобрать  загадки, стихи, пословицы с использованием прил. чтобы это красиво оформить нужны в)  «художники»  и  г )«сочинители» - вам предлагается текст к репродукции одной из самых известных картин И.Левитана "Март". (Пейзажи настроения). Как вы заметили,  в нём не хватает прилагательных. Вставьте недостающие слова, чтобы получился интересный весенний текст.

Вот и закончилась… зима. Март! … солнышко согрело … берёзки, и их вершины кажутся …. Снег становится … . На крыше он уже подтаял и … каплями скатывается вниз. …..воздух … и … . Так приятно распахнуть дверь и впустить его в комнату.

5). Защита и обсуждение проектов каждой группы (сравнивание).

6). Итоги урока, дом. задание : в  любом художественном найти и выписать отрывок с множеством прилагательных, определить их роль в данном эпизоде.