Применение проектного метода на уроках технологии                           В настоящее время, систематизировав проектную деятельность школьников и руководство ее со стороны учителя в программу по технологии, введен раздел «Проект».      Проектный метод обучения «Технологии» предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества.     Для того, чтобы учащиеся могли полно проявить свои знания, умения, способность при выполнении творческих проектов, нужно представить им больше самостоятельности. На каждом этапе проектирование должно соединять мысль ребенка с действием и действие — с мыслью, культуру гуманитарную — с культурой технической, труд — с творчеством, художественную деятельность — с проектированием и конструированием, технологию - с оцениванием экономических, экологических и социальных последствий преобразования предметного мира.  Учащиеся должны выбрать для себя объект проектирования, тему проекта, т.е. изделия, которое они действительно хотели бы иметь.Зная интересы и потенциальные возможности своих учениц ,я стараюсь максимально точно подобрать тему и определить уровень сложности для каждой группы. Количество участников при выполнении проекта в зависимости от его сложности может быть различными: от одного( индивидуальный проект) до нескольких учащихся(коллективный проект). При выполнении коллективных проектов распределяю обязанности между ученицами и определяю ответственность каждого за выполнение проекта в целом. Работа, которая требует больших затрат времени, может быть выполнена в домашней обстановке.К выбору темы я предъявляю требования, которые должны быть ученицами почти как инструкция:• Изделие должно быть хорошо знакомым, понятным, и главное интересным.• Необходимо предчувствие, что изделие позволит ученицам реализовать себя в творчестве, что оно им по силам.• Не страшно, что если темы будут повторяться, в процессе проектирования ученицы поймут, что двух одинаковых изделий получиться не может.Основными критериями выбора проектов являются:• оригинальность, доступность, надежность;• техническое совершенство;• эстетические достоинства;• безопасность;• соответствие общественным потребностям;• удобства эксплуатации;• технологичность;• материалоемкость;• стоимость и т. д.Сферой деятельности может быть школа: изготовление дидактического материала, наглядности, различных изделий для кабинета, оформление классных уголков и т.д. Вторая сфера деятельности- досуг: изготовление игрушек, подарков для родных, предметов прикладного творчества, сувениров. Третья сфера- все для дома: различные панно, прихватки, грелки для чайников. Четвертая сфера- одежда: детская, рабочая, домашняя и д.р. Проектная деятельность по сравнению с традиционными методами преподавания трудового обучения имеет свои особенности. Она включает ряд условных этапов:Поисково-исследовательский (организационно- подготовительный) Этот этап позволяет уточнить тему проекта, сделать проектную деятельность более осмысленной и конкретной. Для этого предстоит собрать необходимую информацию на тему проекта и проанализировать ее. Источниками информации могут быть учебники, энциклопедии, специализированная литература, журналы, передачи телевидения и д.р.Технологический этап Этот этап является центральным основополагающим системообразующим, свызанным с продуктивной деятельностью, результатом которой является объект проектной деятельности.    Заключительный этап           Включает оформление и презентацию работы, ее оценку  исполнителем, другими учащимися и учителем.Также учащиеся записывают план последовательности выполнения проекта• Выбор  темы проекта• Обоснование и выработка концепции• Возможные варианты• Технологическая последовательность• Расчет себестоимости• ВыводРаботая над сознанием своего объекта деятельность учащихся я стараюсь направить не на воспроизведение увиденных образцов, а на изготовление своих.Выполнение проектных работ обязательно должно завершаться их защитой в присутствии всего класса. Это мероприятие стимулирует формирование у учащихся чувства ответственности, вносит в учебных процесс дух здоровой состязательности.При подведении итогов учитываются следующие критерии:1. Оригинальность темы и идеи проекта2. Конструктивные параметры:3. Технологические критерии:4. Эстетические критерии5. Экономические критерии6. Экологические критерии                                           Заключение.Использование метода проектов на уроках « Технологии» учит девочек объективно оценивать свою деятельность, развивать коммуникативные навыки, творческий подход к изготовлению изделий. Ученицы учатся планировать, анализировать и корректировать свою деятельность, а это, как правило, влияет на повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения.