РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

Компетенция – это совокупность учебных умений и навыков, которые необходимы человеку для решения практических и теоретических задач в дальнейшей жизни.

Компетентность- это когда человек  владеет этой  компетенцией и умеет ее применить за счет своих личностных  качеств  для  эффективной деятельности в заданной предметной области.

Компетентностный подход в обучении математике предполагает освоение учащимися различного рода компетенций, позволяющих им в будущем действовать эффективно в ситуациях профессиональной, личной и общественной жизни.

Реализация  компетентностного  подхода в обучении математике  позволяет преподавателю применять более современные  педагогические технологии: проектную деятельность;  информационно – коммуникационные технологии; мозговой штурм; игровые технологии; модульное обучение; предполагается обучение через практику,  работу студентов в малых группах.                        Компетентностный подход является методологической основой для разработки модели специалиста  и на ее основе макета Федерального государственного образовательного стандарта  нового поколения для учреждений  среднего профессионального образования.

.                       Остановлюсь на некоторых  компетенциях:              

Учебно-познавательная компетенция.Это совокупность компетенций обучающегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности.  Студент овладевает навыками  добывания знаний непосредственно из реальности. Здесь можно предложить решение задачи по теории вероятностей:

Имеется 100 деталей, из которых  возможны 4% бракованных. Какова вероятность того, что взятая наугад деталь – бракованная?

При изучении новой темы студенты  под руководством преподавателя сами формулируют тему, ставят цели и задачи изучения темы, составляют план, определяют её практическую значимость. В процессе решения учебной задачи или проблемы выдвигают гипотезы, оценивают начальные данные и предполагаемый результат, учатся давать самооценку своей деятельности

Используется  промежуточный, текущий и итоговый контроль, тесты с выбором ответов и  требующие развернутого ответа.

Информационная компетенция.В ходе изучения математики, у студентов  возникает потребность в получении новой информации. Поэтому я использую компьютерные презентации, которые выполняют студенты, например, при  изучении раздела  «Стереометрия» Создание учебных презентаций - это, прежде всего, приобщение студентов к исследованиям, призванное активизировать их познавательную деятельность При использовании  информационных технологий повышается доступность обучения за счет более понятного, яркого и наглядного представления  материала. Формирование информационно-коммуникационной компетенции студентов техникума является в настоящее время одной из наиболее важных задач системы среднего профессионального образования.

Коммуникативная компетенция.Это знание необходимых языков, в том числе математического, а также способов взаимодействия с людьми непосредственно и на расстоянии, навыки работы в группе (например, выступая на научно – практической конференции, участвуя в защите проекта).

Компетенция личностного самосовершенствования.

 Это умение студента  адаптироваться к изменяющимся условиям обучения и труда является важной составляющей профессиональной компетентности специалиста среднего профессионального образования.

Под математической компетентностью будущего специалиста технического профиля  следует понимать целостное образование личности, отражающее готовность к изучению дисциплин, требующих математической подготовки, а также способность вычленять математические отношения, создавать математическую модель ситуации, анализировать и преобразовывать её, интерпретировать полученные результаты.

Компетентностный подход требует изменения системы оценивания: оценку следует выставлять не за понимание текста, а за умение работать с информацией, оценивание становится более дифференцированным и более прозрачным.

 «Компетентные задачи» содержат практическую  направленность. Цель решения таких задач заключается не столько в получении ответа, сколько в получении нового метода, способа решения, приема, с возможным переносом на другие предметы.Обучающиеся по специальностям  «Коммерция», «Экономика и бухгалтерский учет»  видят практическую значимость предмета,  на примере решения  такой задачи:

Для оклейки стен  комнаты c размерами 4 x 6 x 2,5 м  нужно приобрести обои, причём обои покупаются с запасом в 10 % от оклеиваемой площади. Размеры  двери  0,75 x 2 м, размеры  окна  2 x 1,5м, размеры рулона обоев 1,5 x10 м, цена одного рулона обоев 900 руб.  Определите стоимость обоев, если стены решено оклеить полностью, от пола до потолка.     

 Студенты  специальности «Монтаж, наладка и эксплуатация  электрооборудования промышленных и гражданских зданий» на примере  задачи:

 Кабель диаметром 42мм заключается в свинцовую оболочку толщиной 2мм. На изготовление оболочки израсходовано 1т свинца. Какова длина кабеля, если известно, что плотность свинца -11,4г/куб.см.    

    Компетентностное обучение становится перспективным, так как учебная деятельность приобретает исследовательский и практико-ориентированный характер.