Каждый педагог стремиться сегодня стать полноправным участником всей цепочки элементов организационного развития (ОР) коллектива в целом: анализа его деятельности, целеполагания и планирования, организационной работы, контроля и регулирования. Латентное управление (по В.М.Лизинскому), указывает, что смысл такого управления натолкнуть учителя на идею, стимулировать поиск, повысить уровень мотивации, добиться, чтобы мотив постоянно звучал в душе учителя. Для этого предлагается создать проблемно-поисковые ситуации. И педагог, “чтобы найти решение, должен будет двигаться, искать, решать возникающие проблемы двигаться по пути самостоятельного приятия того, что заинтересовало” (3). Причем, важно сделать процесс выбора незаметным, поскольку неизвестно что явится отправной точкой самообразования и саморазвития: мысль ли, фраза ли.