Данный флипчарт и конспект разработан к уроку «Объем прямоугольного параллелепипеда» с учетом требований ФГОС.

Мы живем в такое время, когда слова Л. Кэролла становятся очень актуальными. Меняются дети, меняемся мы. Современные ученики находятся в океане информации, в котором они учатся ориентироваться сами.

Что мы имеем на сегодняшний день? Педагоги, предполагающие, что ученики выучили то, что они пытались им преподать, проведя контрольные работы и тесты, часто испытывают разочарование, убедившись в том, что это совсем не так. Увы, дети не обучаются в таком объёме и так хорошо, как того ждут от них мы. Есть огромный разрыв, часто буквально пропасть, между тем, что преподавалось и тем, чему обучились школьники.

Ответ на вопрос: «Как помочь нашим ученикам?» заложен в стандартах. ФГОС определяет уровни и пути достижения образовательных результатов.

В ФГОС содержится 5 основных понятий:

- системно-деятельностный подход в образовании;

- урочная и внеурочная деятельность;

- компетенция

- универсальные учебные действия;

- оценивание в образовании.

На данном уроке реализуются эти понятия за счет применения технологии системно-деятельностного подхода и техник формирующего оценивания. Материал урока построен на активном участии обучающихся, благодаря чему они глубже погружаются в материал и развивают навыки самооценивания. Это приводит к тому, что растёт их учебная мотивация, поскольку дети видят заинтересованность учителя, стремящегося помочь им стать успешными в учёбе. Мне, как учителю, данная форма проведения урока позволяет наладить обратную связь с обучающимися и совершенствовать преподавание предмета.

Флипчарт предназначен для учащихся 5 классов. Работа может быть использована для проведения открытых уроков и для курса «Наглядная геометрия», то есть служит дидактическим электронным сопровождением учебных занятий. Флипчарт наглядно помогает учителю и обучающимся вывести формулы объема прямоугольного параллелепипеда и куба. Флипчарт содержит теоретический и практический материал. Флипчарт позволяет учителю сделать учебный процесс более наглядным, красочным, структурированым.

Мы на многое не отваживаемся не потому что оно трудно;

оно трудно именно потому, что мы на него не отваживаемся.

(Сенека)