Тема урока: «Сложение и вычитание числа 4»

Раздел: Табличное сложение и вычитание

Приём сложения и вычитания с переходом через десяток. (5 урок)

Тип урока: постановка учебной задачи

Цель урока: Формирование умения устно складывать и вычитать однозначные числа с переходом через десяток.

Задачи урока:

Образовательные:

• Усвоить математическое действие «сложение и вычитание с переходом через десяток»;
• Сформировать умение использовать алгоритм сложения и вычитания в пределах 20;
• Формировать общеучебные и коммуникативные универсальные учебные действия;

Развивающие: развивать вычислительные навыки, мышление, внимание, память.

Воспитательные: воспитывать любовь к предмету, чувство сотрудничества, аккуратность.

Для решения задач урока использовала:

Методы работы: практический (работа в парах, группах), словесный, частично-поисковый, метод контроля.

Технология: РО (развивающее обучение)

Формы работы: коллективная, групповая, работа в парах, самостоятельная.

Данный урок соответствует содержанию программы. Структура урока соответствует целям и задачам. Содержание учебного материала учитывает возрастные особенности обучающихся.

В соответствии с целью и задачами на уроке использовались следующие средства обучения: карточки для индивидуальной и групповой работы, материал для практической работы – бумага для записей, письменные принадлежности; ТСО – компьютер, мультимедиа проектор.

Конечный результат: обучающийся умеет:

• складывать однозначные числа с переходом через десяток;
• самостоятельно осуществлять деятельность учения;
• ставить учебные цели;
• составить алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
• находить и использовать необходимые средства и способы достижения цели;
• контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Урок проведён с использованием технологии развивающего обучения. Состоит из девяти этапов.

Задачи этапа мотивации направлены на создание положительного эмоционального настроя.

На этапе актуализация знаний и фиксация затруднений в пробном действии создана ситуация успеха через воспроизведение обучающимися знаний, необходимых и достаточных для открытия нового способа, организовано самостоятельное выполнение индивидуального задания на новое знание и проведена фиксация затруднений.

На этапе выявление места и причины затруднения и построение проекта выхода из затруднения выявлена причина затруднения и сформулирована цель урока. Учащиеся сформировали шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной темы (построен проект выхода из затруднения).

На этапе реализация построенного проекта учащиеся в группах выдвигают гипотезы и строят алгоритм сложения и вычитания с переходом через десяток и сверяют его с эталоном. Данный этап требует от обучающихся умения аргументировано доказывать свою точку зрения и продуктивно осуществлять коммуникацию со сверстниками.

В ходе проведения самостоятельная работа с самопроверкой по эталону учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с алгоритмом, выявляют и корректируют возможные ошибки, определяют способы действий, которые вызывают у них затруднения.

На этапе включение в систему знаний и повторения ученикам предложены задания по новой теме. В ходе выполнения упражнений выявлялись типичные ошибки и затруднения, учащимся предоставлялась возможность исправить недочёт самостоятельно.

На этапе рефлексия учебной деятельности организован рефлексивный анализ учебной деятельности и оценивание учащимися собственной деятельности. На данном этапе учащиеся самостоятельно определяли значимость данного урока.

Весь урок проведён в соответствии с требованиями здоровьесберегающей технологии. С целью избегания перегрузки и переутомления использовалась физкультминутка.

На всех этапах урока прослеживалась положительная мотивация к учебной деятельности. На уроке был создан благоприятный психологический климат, что явилось показателем успешности его проведения. Оценка деятельности обучающихся осуществлялась с помощью оценочных листов, не только по конечному результату, но и по процессу его достижения.

Критериальное оценивание на данном уроке даёт возможность определить насколько успешно усвоен учебный материал, сформирован практический навык в решении примеров с переходом через десяток; обеспечивает постоянный контакт между учителем и учеником; бережное отношение к психике учащегося, предотвращает травмирующих психику ситуации.

Применяемая технология способствовала достижению положительных результатов. Показателем результативности урока является высокое качество выполнения обучающимися самостоятельной работы (75% справились с работой без ошибок, у 25% обучающихся были незначительные недочёты).