Целью моей работы является обобщение моего педагогического опыта в вопросе формирования элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке, в частности  о звуко-буквенном составе, на начальном этапе изучения иностранного языка. Выбор этой темы можно объяснить тем, что, в моём понимании, данный аспект знакомства с иностранным языком является одним из краеугольных камней в закладке будущего фундамента знаний учащимися этого языка, обусловливающим в дальнейшем не только более-менее успешное освоение его, но и определённые ощущения при его изучении, такие как радость, удовольствие, интерес. Согласитесь, всё это немаловажно для создания условий для успешного обучения и развития младших школьников.

К тому же, в этом деле  немаловажным является реализация личностно-ориентированного характера обучения, при котором содержание обучения отвечает интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; соблюдение деятельностного характера обучения, при  котором максимально используются механизмы непроизвольного запоминания.

В данной работе мне бы хотелось не столько описать механизмы или алгоритмы формирования представлений учащихся о буквах и звуках в английском языке, сколько поделиться элементами своей педагогической копилки, которые привлекаются мною в работе непосредственно в этом направлении.