К работе по ознакомлению детей с историей донского края я приступила в октябре 2000 года.        1 этап моей работы был контрольно-диагностический. Диагностика детей старшей группы «Ручеёк» и беседы с родителями показали, что дети и взрослые плохо знают историю своей семьи и малой родины. Мы не знаем истоков своего рождения, не знаем, кто у нас были прадедушки и прабабушки, где они жили, чем занимались. Вопросы для анкетирования родителей и обследования детей были составлены на основе стандартов (приказ № 448) и программы С.А. Козловой «Я человек». (Вопросы для анкетирования родителей и вопросы для обследования детей прилагаются).

В своей исследовательской работе я выдвинула гипотезу — определения условий реализации содержания образования по ознакомлению детей с историей донского края. В развивающей среде большое место уделили истории донского края. Сделали карту Ростовской области, где дети на «липучках» могли «приклеивать» растения, животных, птиц по климатическим зонам нашей области. Сделали макет донской степи, где дети изучали степных птиц и животных, в коридоре детского сада повесили картины птиц и животных, занесенных в Красную книгу Ростовской области, организовали игровую зону «Казачий базар», сшили костюмы казаков, собрали казацкие вещи. Музыкальный руководитель нашей группы Иовин Ф.А. ведет кружок «Казачата», где дети поют казачьи песни, танцуют казачьи танцы, проводят праздники и посиделки, где дети знакомятся с казачьим фольклором, сказками Дона. После этого приступили ко 2 этапу —формирующему. На этом этапе мы разработали содержание и определили способы реализации ознакомления детей с донским краем на основе использования нетрадиционных форм организации образовательного процесса, совместно со специалистами детского сада и родителями.