Анализ психологических исследований в нашей школе показал, что учащиеся, знающие как решить задачу, требующую логического мышления, не всегда знают, как решить проблему, требующую того же мыслительного процесса, если она составлена по-другому. Школьники, похоже, яснее понимают поверхностное сходство, нежели чем структурную идентичность явления. А на самом деле здесь очень важно понимание контекста. Это подтверждается также и наблюдениями, которые постоянно ведут учителя школы: выпускники, овладевая познавательной и деятельностной процедурами в ситуациях, которые формируются в классе, не всегда способны использовать это в реальных жизненных ситуациях. Поэтому и стала работать в режиме экспериментальной деятельности по формированию общеучебных умений и навыков учащихся, целостного отношения к знаниям, развитие познавательных и творческих способностей и интересов.