Постоянно меняющиеся условия жизни общества, нарастающая информатизация всех сфер деятельности ставят перед школой проблему формирования у детей качеств, присущих успешной, самодостаточной, конкурентно-способной личности. Решение этой проблемы становится возможным благодаря  формированию системы универсальных учебных действий, обеспечивающих младшим школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Важное место в формировании умения учиться занимают регулятивные универсальные учебные действия, обеспечивающие организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности, что, безусловно, является основой успешного обучения в начальной школе. Несмотря на то, что, понятие «универсальные регулятивные учебные действия» появилось сравнительно недавно, вопросы формирования способности младших школьников к саморегуляции неоднократно рассматривались на протяжении нескольких лет многими учеными (Ю.К. Бабанский, П.Я. Гальперин, В.П.Зинченко, Д.Б. Эльконин и др.). Тем не менее, проблема поиска средств формирования навыков самоорганизации младших школьников актуальна и на сей день, а введение нового термина «регулятивные универсальные учебные действия» в условиях реализации ФГОС подтверждает это.